韩国教育信息化由于起步较早，经过多年发展，在硬件设施建设、信息技术教育内容改革与教育软件开发、教育网站建设、师资培训以及教育管理系统信息化等方面形成了较大特色，本期聚焦韩国教育信息化的最新成果与动向，希望能给我们带来一些启示。

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    早在20世纪末，韩国便意识到教育信息化的重要性和改革的紧迫性，从1996年起，以5年为单位制订教育信息化综合计划，以国家为主体推进教育信息化发展。2022年2月8日，韩国教育部发布《2022年教育信息化实施计划》，该计划由韩国教育部和韩国各市、道教育厅等31个机构共同制订并推行，大数据、互联网基础资源共享、教育技术学等多个领域专家参与了该计划的指导工作。

    韩国《2022年教育信息化实施计划》以实现以人为本的未来智能教育环境为愿景，通过有效、系统地推进教育领域的信息化建设，让更多学校的教师和学生在课堂享受到以数字化为基础的教育教学服务。该计划清晰地指出了韩国教育信息化建设新阶段的方向，并从未来性、可持续性、个性化和共享性等4个方面制定了目标：以未来型信息通信技术为基础构建教育和研究环境，可持续发展的教育信息化革新，通过信息通信技术实现针对残疾人等教育弱势群体的个性化教育，扩大教育信息化资源共享。

    推广电子教科书

    电子教科书作为以信息通信技术为基础开发的电子学习资料，不仅有助于学生自主进行个性化学习，增进师生互动，在新冠肺炎疫情防控常态化的形势下，还可以同时支持线上和线下教育。相较于普通教科书，电子教科书追加了专业用语词典、多媒体资料、沉浸式学习、评估问卷、补充学习资料等丰富内容。电子教科书的功能不局限于基础学习，学生还可以通过电子教科书实现个性化深度学习。而电子教科书所关联的学习社区平台还可以作为数字化教学管理的工具，提供包括教师与学生之间的资料共享、协作互动、课题提交和反馈、小组活动管理等多种服务，并通过评估问卷方便教师充分了解学生的学习情况。

    韩国从2009年开始进行电子教科书的开发和普及工作，到目前为止共有32本总计134种电子教科书投入使用，涵盖从小学三年级至高中的社会、科学、英语等各种科目。从2018年起，韩国电子教科书中还增加了虚拟现实和增强现实等相关内容，学生可以同时通过平板电脑和虚拟现实设备进行沉浸式学习。

    电子教科书式的教学变革不仅提高了学生的自主学习能力，也为教师贡献了多种专业化授课方式，极大改善了教学效果。以位于韩国忠清南道瑞山市的大山中学为例，该校被选为电子教科书试点学校后，为每位教师和学生配备了一台平板电脑，为适应以电子教科书为基础的智慧信息课堂，还邀请专家针对如何使用平板电脑进行教学，如何对电子教科书中的视频进行剪辑等进行了相关培训。在使用电子教科书的课堂中，教师不只是知识的传递者，更发挥着帮助学生自主学习、进行多样化活动的作用，从而逐步实现课堂从以教师为中心到以学生为中心的转变。

    推行软件编码和人工智能教育

    当前，韩国大力推行软件编码与人工智能相结合的教育内容和人才培养模式，旨在培养学生的数学能力、代码编写能力和使用编程解决问题的能力，锻炼包括计算机思维在内的各种思维方式。

    2015年9月，韩国教育部公布的教育课程修订文件中，明确规定所有小学从2019年开始阶段性提供17个小时的软件编码教育，所有初中从2018年开始阶段性提供34个小时的软件编码教育。2020年5月，韩国教育部在《信息教育综合规划》中发布了以人工智能教育为中心的人才培养政策，并在当年9月的高中入学考试可选科目中增加了“人工智能基础”“人工智能数学”等课程的考试。

    从2015年至2020年，韩国教育部和韩国科学技术信息通信部共进行了2011所软件编码教育试点学校的运营，受益学生达到59.5万人，并从2021年起进行人工智能教育试点学校的运营。位于韩国京畿道军浦市的军埔小学同时入选软件编码教育和人工智能教育试点学校，该校充分利用韩国教育部拨款，通过招聘信息技术教师、设立软件编码教育研究小组、进行教师外部培训并完善基础设施等方式提供了优质的人工智能和数据素养教育。军埔小学还运营了以“给我们新的编程机会”为主题的人工智能教育项目，在提供人工智能教育课程和人工智能创意体验活动的同时，向六年级学生提供软件编码教育及与职业发展相匹配的职业指导课。

    来自军埔小学的六年级学生严泰浩表示：“在学校教我软件编码和人工智能之前，我对计算机领域不感兴趣，因为我对它了解不多。而当我编写软件时，看到命令被执行了，我感到非常快乐和自豪。在接受软件编码和人工智能教育的过程中，我逐渐产生了一个职业梦想，就是长大后开发与人类身体形态类似、能够代替人类器官的机器人，为人类医学发展作出贡献。”

    而位于京畿道华城市的基山中学则进行了无人机授课体验活动，不仅让学生通过无人机了解关于人工智能、物联网、大数据、云计算等第四次工业革命的核心技术，还帮助学生思考自己在未来信息时代的职业发展道路。在无人机课堂中，学生知晓了无人机的构造、种类、飞行安全规则、遥控器操作方法，以及如何练习悬停、如何使用4个螺旋桨越过障碍物等操作。基山中学计划在未来提供对无人机编码的自动驾驶软件编码教育项目，让学生保持对无人机兴趣的同时，引导学生利用丰富的数据和符合自身水平的信息通信技术进行自主学习。

    提升教师信息化素养

    在信息化与数字化课堂中，教师是引领学生运用智能设备实现个性化学习的重要角色，因此针对教师实施信息化培训，能够帮助教师适应瞬息万变的信息化教育环境。目前，韩国主要以韩国教育研究信息院为中心，通过线下和线上两种模式进行教师信息化专业能力培养，一种是韩国教育研究信息院旗下的综合教育研修院所建立的综合教师培训体制，一种是韩国教育研究信息院作为远程教育研修支援中心与韩国教育部共同推进的线上教师信息化培训项目。

    韩国教育研究信息院作为推进韩国各种教育信息化政策而成立的专业机构，主要向教师提供提高教学设计与信息利用能力的研修课程，其中与中小学课堂相关的教师研修包括：旨在强化教师软件教育课程指导专业能力的软件编码教育研修，提高教师利用电子教科书教学设计能力、灵活运用电子教科书的研修，强化人工智能基本教学能力的人工智能教育研修等。

    随着信息通信技术的发展，远程教育研修克服了传统教师研修在时间和空间上的限制，再加上研修参与者可以自行调节学习进度的优点，逐渐成为教师研修的重要途径。韩国教育研究信息院作为韩国教育部指定的远程教育研修支援中心，从2009年开始通过建设相关网站、建立运营远程教育研修体系等举措，对韩国所有教师进行远程教育培训。

    与此同时，以信息通信技术为基础的远程教育信息化研修的发展打开了韩国与世界各国进行教育交流与合作的大门，韩国多个地区教育厅与世界各国建立了教育信息化支援项目，面向越南、印度尼西亚、菲律宾、蒙古等国家开展教师信息化培训，并支持当地进行学校智慧教室和计算机教室等基础设施建设。

    构建学校信息化环境

    无论是电子教科书的普及还是软件编码教育和人工智能教育的实施，以及教师信息化培训，都离不开学校信息化基础设施作为基础保障。为了保障学校信息化教育的顺利进行，必须在学校和教室配备一定数量的移动设备，以及使其畅通无阻使用的无线环境。

    2020年，为了克服新冠肺炎疫情带来的经济危机，韩国政府制定了“数字新政”战略，将“数字化力量”视为国家核心竞争力，“构建学校无线环境”作为“数字新政”项目之一正式开始推进。2021年7月，韩国教育部将构建学校无线环境作为实现未来教育的基础之一，拨款3847亿韩元（折合人民币约20亿元）用于学校无线网建设，拨款2215亿韩元（折合人民币约12亿元）用于教师智能设备的更新换代。在韩国《2022年教育信息化实施计划》中，构建学校无线环境作为其中预算占比最大的“以未来型信息通信技术为基础构建教育和研究环境”政策的一环，韩国教育部计划在全国38万个教室全部安装千兆级无线网络，从而扩大以数字化为基础、学生个性化学习为主导的未来学校规模。

    不只是无线网，截至2021年底，韩国面向全国小学、初中和高中进行的无线基础设施建设工作也初见成效，普及了14300多台无线接入点和27.1万多台智能终端。以位于韩国京畿道光明市的光明光成小学为例，该校为了给学生提供舒适的教育环境，于2021年末完成了校园信息化基础设施建设工作，不但翻新了房龄已超34年的老建筑，同时给每个学生配备了一台平板电脑，设置校内无线接入点，支持学生在校内自由上网，体验各种类型的教育活动。

    “构建学校无线环境”项目作为韩国全国性普及的学校无线网建设项目，即使是位于韩国西南海域的济州岛也不例外。济州市教育厅从2021年起逐步进行岛内无线网教室建设和智能终端的普及工作，在岛内2131个教室中增设了最新规格的无线网，并在岛内各级学校新建了5029间无线网教室，完成了2.245万台学生用平板电脑和笔记本电脑的普及工作，这个数字相当于每4名学生可共用一台智能设备的水平。除了学生用智能终端之外，到2022年3月底，济州岛教育厅又追加普及了664台教师用笔记本电脑，这意味着所有初、高中授课教师人均拥有一台高性能笔记本电脑。