“多元备——自主研”。教师要做到备课的“小四清”（教材的逻辑结构清、知识点及其教育功能清、教材的能力层次及使用功能清、学习目标及教学设计思路清），并自主研究教材、课程标准和教法。人人出一份自己的导学案，并书写完成“多元备”手稿本。

    “聚合备——合作研”。在集体备课中，要协调意见，统一思想，非主备人依次发言，主备人先记录吸收非主备人意见，最后形成导学案定稿。

    “特色备——个性研”。教师要针对导学案运用的每一环节并根据所上班级的具体学情精心备课，把校本导学案班本化、师本化。

    此外，各学科组长每周在“一周一大研”时对“多元备”手稿进行检查并评定等级，每学期学部对“多元备”手稿本集中检查并盖章。各学部每学期将各学科定稿导学案电子档收齐存档，对所有教师导学案“特色备”进行检查并评定等级。

    科学完备的教研机制促使驾驭式自主高效课堂在各学科全面开花。数学组利用精心提炼的导学案，引导学生通过自主学习和小组讨论减轻课堂负担，为知识的深入探讨让出了充分的时间，提升了课堂效率；物理组将导学案和小组合作运用于实验过程，通过对问题的深入探讨，不断改进实验，教学效果显著；历史组推出了探究活动、历史辩论、知识竞赛等丰富的教学活动，不断提升历史教学的现场感，提升学生的思辨能力和历史素养……

    如今，镇雄中学已形成一支高素质、专业化、团结奋进的乌蒙教师团队，这群平均年龄仅26岁的“小老师”，用短短一年时间就迅速成为学校骨干，三年时间就往清华、北大等名校输送了优质生源。截至2022年初，学校有6人获得云南师范大学“三育人”先进个人奖，59名教师在市、县课赛中获一、二、三等奖。

    “五育”并举，形成更高水平人才培养体系

    近年来，镇雄中学在推进驾驭式自主高效课堂的同时，不断完善“驾驭式自主德育”和“驾驭式自主管理”的理论与实践，“五育”并举，形成了更高水平的人才培养体系。

    教育的成功首先是思想道德教育的成功。学校以“文化滋养知乐行，时雨润物爱智情”为德育特色，全面实施驾驭式自主德育，针对留守儿童的心理特点，将“扶智”与“扶志”熔铸于教育教学过程中，开展理想志向教育、爱国孝亲教育、感恩教育等。

    如坚持时政教育，引导学生每天19：00准时收看《新闻联播》，让他们在读好书之外还要关心国事天下事；开展经典教育，专题讲解《论语》《孟子》《大学》《中庸》等中国古代经典，以儒家仁、义、礼、智、信的人格精神和忠孝的价值追求，厚植学生“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀；开展红色教育，立足镇雄革命老区的资源优势，组织学生聆听革命故事，缅怀革命先烈，观看《闪闪的红星》《长征》《开国大典》等红色革命电影，引导学生红心向党，自觉把个人青春梦与中国梦有机结合；教师节组织“拜圣贤·谢师恩”大型感恩教育活动，引导每个孩子能常怀感恩之心，成为一个善良的人、一个求真的人、一个有爱并能传播爱的人……

    通过驾驭式自主德育，镇雄中学学子心理阳光、志向远大、勤学善思、自信独立，待人纯朴友善，举止文明有礼，他们的身影构筑起校园中一道道美丽的风景。

    学校以“有为致无为、有为补无为”的哲学思想为理论基础，强调用思想引领人，用人格影响人，用教研发展人，用文化塑造人，用精神鼓舞人，用真情感化人，用制度管理人，用回报激励人，用反馈优化人，用活动凝聚人，促使师生自主精准高效地管理自己、自主发展。

    学校通过创新班级管理平台、学生会管理平台和宿舍管理平台实行驾驭式自主管理，从校长到学生，人人都是参与者，人人都是管理者，人人都是主人翁。采取“前导—内疏—外规范—自规范”的方式，以“赏静和乐”为个人修养标准，在班级管理中做到“一人一事做，事事有人做”；在学生会，设立文明监督岗，实施班级德行量化考核评比；在宿舍，由学生组建宿舍自主管理委员会，以楼层长、区域长、宿舍长为核心，实施自主管理，目标考核。

    学校通过实施驾驭式自主管理，努力实现“知—乐—行”合一，努力让来自不同文化背景的学生逐步具备自我管理能力、自主学习能力和自我生存能力，让学生学会做人做事，学会学习探究，学会交流合作，学会生存发展。

    学校还坚持“五育”并举方针，积极科学推进课程规划与开发，把书法和阅读纳入课程化管理，开设了《文化综合》《社会纵横》及书画艺术等校本课程。在初中，开设了50多门校本选修课，尝试进行分时段“选课走班”；在高中，实施分层教学，开展小专题授课制，注重特优生和特长生的培养，让不同的学生完成不同的学业，提升学生的学科素养和思维品质，让每一位学生都得到全面发展。

    梦想成真，让孩子享有公平而有质量的教育

    教育是最大的民生工程。为最大限度支持镇雄中学自主管理与自主发展，镇雄县委、县政府在保证公平、公正的前提下，赋予其招生、教师选聘、班子配备、学校管理等更多自主权。办学6年来，学校坚守教育初心，深入探索驾驭式自主教育体系，引领全校师生自主探求、主动发展，实现了“双减”背景下的提质增效。

    学校教育教学质量稳步提升，学生综合素质显著提升，在艺体、征文、知识竞赛等领域捷报频传。在两届云南省青少年“希望之星”英语口语大赛中，学生王怡、陈艺龙分别荣获省级一等奖；在2018年全国物理联赛（云南赛区）的比赛中，学生胡耀斩获一等奖，代表云南省参加全国总决赛荣获铜牌；在2019年全国数学联赛（云南赛区）的比赛中，郑娜等5名学生获得一等奖，并代表云南省参加全国联赛。

    学校教育科研成果丰富，充分发挥引领辐射作用。2020年，驾驭式自主高效课堂获云南省首届教育教学成果奖一等奖；胡克州出版的《驾驭式自主教育》得到业内同行的广泛认可；校长和教师多次到全国进行专题讲座和公开课展示，并承担“送课下乡”任务，推动镇雄县整体教育水平不断提高。

    学校始终坚守镇雄教育脱贫的前沿阵地，坚持“一个都不能少”的原则，积极争取社会各界的资助，对贫困学生进行了大量的费用减免和资助，使更多贫困学生不出镇雄就能享受优质的教育，圆贫困学子求学梦。

    “梦想不会发光，发光的是追梦的你。”学校2021届毕业生小勇家曾是贫困户，经过数年寒窗苦读，他于2021年考上北京大学。如今，越来越多的学生像小勇一样，有机会走出大山追寻梦想，也有越来越多的学生学有所成后选择回归家乡，接力播撒希望的种子。

    “教育是播种未来的事业，我们努力做根正土沃大格局的教育。”这是胡克州对学生的深情许诺。今天的镇雄中学已迈入高质量体系化办学时代，成为大山里的一所高产出、高效益、高人文的品牌学校。未来，学校将打造更高质量的育人体系，推动镇雄发展成为“川滇黔优质教育中心”，努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育。