“我一直以为，是我为学生打开了一扇窗，没想到是学生为我开了一扇门。”2022年3月，在一次跨省教研联盟活动中，我进行了一场1个小时的线上讲座，讲述了我作为一名乡村教师多年来如何把一个小小的念头付诸实践的过程。同步观看这场云讲座的一线教师达千人，我想也只有身在新时代才能让草根出身的我走出乡村，走向更宽广的舞台。

    从教13年，每年身边都有同事离开乡村选择进城。离开，是为了更好的未来；留下，则是因为心底挥之不去的热爱。

    新时代充满新挑战，但挑战中蕴含新舞台。经济快速发展，城市化进程导致乡村学校生源外流。印象最深的是一年秋季，我负责学校招生工作，通过户籍生源人数与实际网络报名人数对比，发现居然少了近五分之一。于是，我一个一个电话联系，得到的回复是家长把孩子送进城里小学，不来这里报名了。校长说，这是时代发展带来的挑战，以前生源流失现象更加明显，多的时候有近一半生源外流。但是随着近几年乡村特色文化教育的开展，学校立足乡村本土文化，让学生认识家乡、热爱家乡，学生出彩，教师的工作也随之被肯定，扎根乡村的决心也更加坚定。

    乡村广袤的土地为教师教科研提供了丰富的素材，让教师可以从自身出发，寻找具有个人特色的研究点。例如，我所在学校课程组尝试结合当地特色——枇杷节，积极开展项目学习之制作枇杷膏。在活动中，学生获得了许多不一样的学习体验。例如通过枇杷品种的介绍以及枇杷功效的讲解增强了家乡自豪感；通过协同合作制作枇杷膏培养了团队意识等。与此同时，课程的初次尝试也让教师在实践中收获了教研探究的快乐。教研相长，乐在其中，曾经的坚持变成一份热爱。在这份热爱中，学校变得越来越好，连续6年被评为县优秀学校。梧高凤必至，花香蝶自来。如校长所言，用心扎根乡村教育，当教育亮点被看见，孩子们自然会回来。

    新时代新技术，打破教育时间和空间上的制约。新技术为教师的自我提升提供了无限可能。以往总觉得，留守乡村接触培训机会少，学到的新理念不多。信息闭塞导致自身能力停滞不前，也是许多教师选择离开的理由之一。疫情突发，给我们的生活带来了许多不便，但也为我们提供了许多机遇。因为疫情防控需要，许多培训采用线上模式，打破了原来线下培训人数的限制，之前想都没有想过的高端培训此刻都敞开了大门，让乡村教师也能获得学习的机会。

    国家对乡村教育越来越重视，也逐渐将培训资源向乡村倾斜，乡村学校不再是一块知识洼地，新技术带来的变革让乡村教师不再故步自封。

    新技术也在悄悄改变学生的学习方式。各类新技术的应用让教学不再局限于课堂，教师随时随地可以打破时空限制，让学习成为学生日常生活中无时无刻可以进行的事情。以小学英语学科为例，乡村小学没有英语语言氛围，学生除了课本没有其他英语学习资源，离开学校家长普遍不会教。面对以上问题，我利用线上教学带来的启迪，尝试拓展线上线下相结合的小学英语教学模式探究。以趣味绘本为课外学习资料，以校内拓展课为学生自主阅读能力训练基地，通过公众号文字、视频、音频资料分享，学生自主建群打卡、相互点评等方式，打造乡村独有的英语语言学习氛围。通过4年实践，学生在阅读中体会到不一样的英语世界，英语课外阅读融入了乡村孩子的日常学习。

    留守在乡村，是一名从乡村走出的大学生想要回报家乡的一份执念。没有很远大的志向，只想扎根这片土地，静心做好自己的每一项工作，努力提升自己，为每一个学生的学习护航。因执念而热爱，因热爱而不惧困境，勇往直前，与其说是我们为乡村教育奉献自己的力量，不如说乡村教育给予我们不断成长的空间。

    （作者单位系浙江省常山县招贤镇中心小学）