自2019年4月，浙江省杭州市大江东产业集聚区和经济技术开发区合并成立钱塘区以来，片区及校际教育质量发展不均衡一直是影响人民群众幸福感、获得感的重要因素。而人民群众从“有学上”到“上好学”的愿望越来越强烈。基于这样的现状，钱塘区将解决区域教育不均衡问题作为着力点，出台了《钱塘区教育全方位综合提质三年行动计划》，提出了争创“全域优质”“全面优质”“全程优质”的目标。为了尽快实现“三全教育”目标，在区教育局领导下，区教师教育学院以深化课堂教学改革示范学校评比为抓手，以“课改引领，区校联动，教研助力，展评结合”的思路，探索出区域深化课堂教学改革的一系列机制。

    课改引领机制。一是目标引领。区教育局制定了《关于进一步深化义务教育课程改革的实施意见》和《深化基础教育课程改革专项资金管理办法》，成立区课改领导小组，确定区域课改行动计划，指引学校课改方向，让每所学校有打造自己课改范式的目标。二是项目引领。区课改领导小组制定课改项目主题菜单，如项目化学习设计与实施、课堂教学模式构建等，供学校根据校情和已有实践基础进行选择，让学校有抓手。三是专家引领。依托区域课改专家智库，充分借力课改专家资源跟进论证学校3年一轮的课堂教学改革方案。通过“一校一案”、专家问诊、校长答辩等，倒逼学校启动优化课改方案，促进学校课改方案从基本型向拓展型、超越型升级。

    区校联动机制。校际联动。基于发展需求，学校双向选择组建课改研究共同体，以“1+N”模式形成课改实践联盟。“1”是指双向选择时要求共同体中必须有一所及以上的上一轮课改示范学校，“N”是指有2—4所来自两个片区及以上的学校。课改研究共同体通过不定期开展以课改为主题的校际研讨活动，实现局部课改成果的辐射；定期开展课改研究共同体的阶段成果推介活动，并进行捆绑考核。

    区校联动。学校自主向区教师教育学院申报课改阶段成果展示，区课改领导小组根据学校申报组织专家进入学校进行实地观摩、诊断、反馈、评估；各学校自主设计课改成果展示方案，通过方案解读、上示范课、学术论坛等形式展示学校课堂教学改革的推进情况；课改专家通过观课、面对面交流和集中反馈，对学校课改实施过程中的问题提出指导性建议，促进学校基于诊断进行改进。同时，学校会邀请兄弟学校观摩，让课改理念辐射到更多的学校和教师，让更多的教师理解、参与到课改行动中。

    跨区联动。一方面，我们组织校长、骨干教师走出去，学习先进学校的课改经验；另一方面，与区外学校合作展示课改成果，拓宽视野，实现课改经验的跨区域共联共享。

    教研助力机制。为了解决学校课改中的问题，区教师教育学院根据学校开学初提交的需求订单，组织学科教研员到学校进行调研，通过实证调研、圆桌会议等形式，找准学校课改中的痛点、难点，帮助教师从知理念到用理念，促进教师课改理念的转化。同时，教研员依托区教研训一体化平台，开展学科教学研究、校长课改领导力培训等，分学时设计长短期研训项目，引领校长、教师深化课堂教学改革。

    展评结合机制。在2019年和2020年两轮课改实践的基础上，我们迭代修订了2021—2024年区域第三轮深化课堂教学改革示范学校评比方案，修订编制了“区课改示范学校”评价量规，从课改方案顶层设计、课改样板课、课改联盟校展示、组本研修案例、优秀工作室等维度细化评价量规，引导学校对标进行课改研究，发挥评价的诊断和激励功能，以评促改，培育课改示范学校和品牌教师。

    （作者单位系浙江省杭州市钱塘区教师教育学院）