本报讯（记者 褚清源） 5月30日，由《中国教育学刊》杂志社、四川教育杂志社主办的“第二届全国融创课堂教学研讨会”在四川成都举行，来自全国各地的教育专家和一线教师相聚云端，共话前沿教学改革，共享融创课堂成果。

    中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平代表主办方在致辞中说，“融创课堂是从理念走向实践的一次积极的探索教学。它既是一场教学方式的变革，又是一场学习方式的变革，既为实现素养导向的教学进行了一种创造性的尝试，也为课堂变革树起了一面前进的旗帜”。

    “融创课堂的理论与实践研究” 课题主持人王建强作了题为《融创课堂，重构关系的教学转型》的主题报告。报告从“走向融创，一道时代的命题”“求解融创，一个全新的领域”“探寻融创，一项创新的行动”“精彩融创，一种良好的生态”四个维度对融创课堂的发展脉络、推进路径、研究成果等进行了解读，并倡导一线教师带着“融创”思想，坚定而自信地行走高质量课堂建设之路。

    会上，重庆市巴蜀小学、浙江省杭州市采荷第一小学教育集团、江苏省如皋师范学校附属小学、四川省成都市天府第四中学的教师分别展示了融创课堂示范课。西南大学教师教育学院副院长于泽元在课后点评时说：“这四节课是各个学科对‘融会贯通，创生未来’融创理念的大胆尝试，更是对‘有为而融，自然而创’融创原则的创新实践，逻辑清晰，结构缜密，将跨学科知识融合得十分巧妙，让学生在深度学习的同时提升了学科核心素养。”

    据悉，融创课堂是针对课堂教学中“内外关系不紧、上下通道不畅、左右关系不和、前后联系不通”的关系障碍，紧扣“统整、创新”的新课程要求、顺应“跨界、融合”的改革方向、破解“五育融合”的时代难题而提出的，力图通过“融”这一手段，指向“创”这一目标，实现从“融”到“创”不断螺旋向上发展，着力打破学科壁垒、畅通学段界限、链接技术通道、注入生活活水，意在以课堂关系的修复、重构与联结，带动课堂的融合与创生，以教师的融创带动学生的高阶发展，进而实现学科素养与学科生命力的完整生长。

    “融创课堂的理论与实践研究”课题组构建起融创课堂的“三模型”“1+N模式”的教学范型，形成了融创课堂“四支点、五点位、六举措、四策略”的实施路径，制定了“一标准”“两量表”的评价体系，总结出融创课堂省域推进的“五机制”。近年来，课题组还先后出版了《融创课堂，创生教学新境界》《邂逅融创，共享融创课堂的实践智慧》《融创设计，绘就课堂教学新蓝图》等专著。