这些年的教学工作中，我遇到过许多难题，苦于找不到理论支撑和师长指引而停下探索的脚步，虽然有时硬着头皮做了，却是以消耗职业幸福感为代价。后来，我遇到一群热爱教育、想贡献自己微薄之力的同人。于是，我也开始挑灯夜读，不断思考、实践、总结，重新认识自己、认识教育，认识教师这个职业。

    我以为，专注做一件喜欢的事情时间就会忘了你，它会绕过你不打扰，让人出走半生仍是少年。今天我郑重记录下我的一天，而这一天与学生东杰有关。

    东杰是一个有点“社会”的男生，在课上总是没精神，课后也不写作业。有同事告诉我，对待这样的学生，态度、方式都要强硬。但心中有个声音提醒我，尊重学生、保护学生的自尊心也很重要——孩子的自尊心是他们对自己的肯定，是他们对自身人格的珍视，是其内部形成的一种深刻的积极向上的状态。教师珍视学生，是构建和谐师生关系的途径之一。

    因此，我对待东杰的方式是给他布置个性化学习任务。在今天早晨的自习课上，学生背诵文言文，我背诵喜欢的宋词。早自习接近尾声时，我抽查东杰的背诵任务，东杰抽查我的背诵任务。互相检查时，我们偶尔都会有点小错误，但东杰眼中有光。今天，东杰还完成了精彩的课前分享“致敬袁隆平院士”，这是我给东杰单独布置的作业。

    给东杰安排学习任务，我并非想让他的成绩突飞猛进，只希望他好好成长，不后悔、不遗憾。东杰以前不想学习，是因为没有养成自主学习的习惯，所以我给他布置专属任务，任务的唯一性能让他拥有更多成就感。而这份成就感或许可以一点点改变他。

    一个人对待学习的态度会影响其对待生活的态度，我想让东杰知道，勇敢面对问题、积极思考问题、认真解决问题，慢慢就会变成一个有担当、有能力的人；认真努力未必有好成绩，但这样的品质能催人向上向善。这些对一个人的成长至关重要。

    晚上下班后与家人围坐灯火，轻松的气氛熨帖我疲惫的身体，心也慢慢舒展开。

    夜深后的时间才属于我自己。灯光打在书上，我开始第一次阅读《苏霍姆林斯基教育学》，读完了第一部分：自尊心。是否拥有成熟、稳定的自尊心能影响儿童的精神面貌、道德发展以及儿童对知识的态度。教育的重要任务之一，就是让儿童在掌握知识的过程中体验自尊心和自豪感。

    我反观自己的教育教学行为，终于发现自己实践和坚持的教育理想是有理论依据的。每一个孩子生来都有与众不同的禀赋，比如读几遍就能背诵，不在于是否理解文意；比如对语言文字天生的敏感，不在于读了多少书、经历了多少事……每一个与众不同之处，让我们成了自己，而不是其他任何人。尊重学生，挖掘学生的优点并发扬光大，助力他们成长，这就是教师的重要工作之一。

    （作者单位系山东省肥城市泰西中学）