关于青年教师成长的认识，存在着一种“幸存者偏差”。因为我们经常看到这样的事迹：有青年教师刚参加工作就出手不凡，任教学科成绩一举压倒众多教学经验丰富的老教师，排名学校乃至区县第一；有青年教师专业出众、天赋卓绝，第一次参加区县教学评比就拿了第一名……此时，让人不禁以为青年教师成长是一件容易的事，其实这样的“成功者”千里未必能挑一。

    谁的青春不狼狈？现实中，青年教师最容易遇到的情况是：工作第一年铆足干劲，结果任教班级成绩年级排名倒数；第一次参加教学比赛，结果却是灰溜溜地陪跑……成长从来不是一件容易的事，青年教师成长也难有“神话”。“玉不琢，不成器”，只有在不断克服困难中增才长智，在愈挫愈勇中坚韧心性，才是一名青年教师走向优秀教师、卓越教师的“常态”。

    我单名一个“璞”字，按字典里的解释，“璞”是含玉的石头或没有雕琢过的玉石。就我工作初期的状态来看，确实不像一块耀人眼目的“宝玉”，而更像是一块“顽石”。当时，在区内音乐教师中我的音乐技能并不出类拔萃，教学思路也不是很流畅清晰，当时我的职业状态困顿如斯。

    如何找到成长方向？正彷徨时，得知学校帮我报名了区音乐教学评比。虽然工作已经五六年，但对怎样上好音乐课特别是评比课，我还处于懵懂的状态。既然报了名，我也不能打“退堂鼓”。于是，回想参加教研活动时了解的公开课的样子，我认真备了一节课。

    当时，这节评比课我上得很“烂”。但课后区音乐教研员倪老师的评价却鼓舞了我，她的话大意是：“这节课的设计并不成熟，需要你多听别人的课来提高基本的音乐学科认知。但你的教学语言很有特点，我感觉你在区内男教师中是最懂言说的。”其实，区里男音乐教师没有几个。但我从区教研员的话中找到了信心：原来我也有自己的优势，在音乐教学上我也有发展的可能。于是，我暗下决心：下一次，要比这一次更好！

    为了上好课，我抓住一切学习的机会，再远的路我也想办法参加。记得有一次在上海市回民中学听了两节市级音乐公开课，在回来的公交车上，我脑子里还在“复盘”听课内容，不知为何嘴里冒出一句：“这样的课，以后我也能上。”言毕环顾四周，还有同行的本区教师，心里不免有些尴尬。或许是“操千曲而后晓声”，在不断学习中，我慢慢建立了上课的底层逻辑。

    经过两年的听课学习，当我对上音乐课有了一点感觉时，学校又把一个大难题放在我面前——是否愿意跨学科任教高中语文课？对毕业于上海师范大学音乐系的我而言，这样一个任务有许多理由推托、避让。但我还是决定迎难而上、挑战自我。在其后5年的音乐、语文跨学科教学路上，遇到的困难显而易见，但在不断克服困难中我也走出了一条别样的专业成长轨迹。

    回顾自己的专业成长路，可谓几番“山重水复疑无路”，几番“柳暗花明又一村”。生活和工作上，青年教师遇到的困难和挫折有许多，但仅就教师主业——上课而言，能遇到的困难和挫折不会“逆天”，只要有智慧、毅力，一定可以跨越阻碍，跨过去或许就是一片灿烂的“风景”。

    突然想起一件“趣事”。那时，我已担任区兼职音乐教研员，按照统一安排，我一早赶到某学校参加区学科调研活动。调研活动是学期初区里告知学校具体安排的，并不存在“突然袭击”的情况。但到学校后，校领导为难地告诉我，上课的青年音乐教师临时请病假不能来学校了。第二天，我无意中得知这个称病的音乐教师昨天在学校上课一切正常，只是压力大而已。我只能苦笑一声。

    青年教师上公开课确实会有一点压力，但连这些都不敢面对，又谈何成长？态度决定行为，行为决定结果。其实，无论上公开课还是参加评比课都需要有接受考验的勇气。如果把它仅仅看作一次任务，那么心中只会有压力与苦恼，如果把它看作一次成长的契机，那么心中更多是成长的喜悦。

    青年教师专业成长，道阻且长，但行则将至。

    （作者系上海市音乐特级教师，上海市川沙中学教师发展中心主任）