好评语是送给学生的一份礼物，这份礼物关乎孩子的自我认可度。因此，评语要满足学生的心理需求，让学生收到“老师心中有我”的信号。

    “细心”分配到平时

    评语不仅是一次教育机会，也是一次传递爱的机会，班主任不妨将功夫用在平时，多观察、记录学生的美好言行，以便期末写评语时言之有物，给学生切实的温暖与鼓励。我班男生刘杰身材矮小、相貌平平，因此有些自卑。为了帮他看到自己的优点，我鼓励他参加学校运动会，田径比赛场上，刘杰像风一样奔跑，勇夺400米比赛冠军。登上领奖台的那一刻，刘杰被掌声、欢呼声包围着，自信的光芒笼罩着他。我记住了他那绚烂的笑脸，并在那个学期的期末评语中写了一段话：“你是我最佩服的男孩，你在田径跑道上冲刺的样子至今还在我的脑海里闪现。老师坚信体育好的男孩子做什么事都不会差。新的一年，给自己定一个目标，努力拼搏，老师看好你。”

    高中毕业多年，刘杰回母校看望我时，总会感念我当初对他的鼓励。

    “用心”构建好创意

    评语的形式可以多种多样，根据自己的教育风格以及学生的心理需求，可以采取不同的形式写。如“藏头诗式”评语、“漫画式”评语、“故事式”评语等。用心设计、选择评语的形式，既可以满足学生的需求，又充满创意与趣味。例如，我给小海的评语是这样写的：“小海，老师送你的年度字是‘藏’，你总是那么低调，把自己的优点藏得那么深，为了找到你的优点老师花了不少精力。这学期那些司空见惯的缺点都被你一一藏了起来，你身上的闪光点渐渐光彩夺目，一定要坚持下去！下一步，继续‘深藏不露’，但要把短处藏起来，把优点亮出来！‘博观而约取，厚积而薄发’，这是一件值得你我师生期待的事，你行动，我见证！”

    “善心”说说心里话

    评语不仅要求“老师看见学生”，还要让学生感受到老师的善心。

    李明性格孤僻，喜欢绘画。他父亲对孩子要求很严格，进入初中后，以学习任务重为由，自作主张停掉了李明最喜欢的绘画兴趣班。因此，李明与父母关系紧张，性格变化很大。我了解到这些情况后，也曾与李明面谈几次，但效果不佳。于是，我在期末评语中写道：“小家伙，你是个很幸福的人，上天如此眷顾你，给你聪明的头脑、绘画的天赋，还有疼爱你的父母，你不知道有多少人羡慕你。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。希望你感恩自己拥有的一切。孩子，抬起头感受生活的美好。”

    我理解他的情绪，体谅他的行为方式，肯定父母给他的爱过于沉重，同时委婉地指出了他的问题：没有理解父母所做的一切都是出于对他的爱。另外，我还提出建议：试着换一个角度来看待父母的爱，多一份体谅，感恩生活给予的一切，让阳光照进心里，感受爱的温暖与快乐。

    评语是师生之间的心灵对话，老师对孩子的善良与关爱，可以给他们心灵的抚慰、克服困难的力量。

    小评语、大文章，评语需要用“心”写，爱才“心”相映。

    （作者单位系湖北省武汉经济技术开发区第一初级中学）