幼小衔接是现阶段教育发展的重点。辽宁省沈阳市沈北新区从幼有所育的“需求侧”出发，从幼有善育的“供给侧”发力，推动幼小衔接落实落地。不仅如此，沈北新区以“学前教育宣传月”为契机，围绕身心、生活、社会、学习四个方面开展多维度多形式的活动，让教师、家长的教育观念和教育行为发生转变，形成幼小科学衔接的教育生态。

    打造“三共沟通”育人机制。沈北新区立足“幼儿园玩中学，小学学中玩”的理念，开展幼儿园和小学同步行动，幼儿园向前“进”一步，小学向后“退”一步，架构起幼儿园和小学的“双向桥”，打造“三共沟通”育人机制。

    共商高效率合作方法。园校从《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》等相关政策要求出发，从全面准备、把握重点、尊重规律三个角度入手，围绕为儿童适应做好准备、设置入学适应期、关注个体差异、坚持深化改革等四个方面开展交流，推动幼小衔接顺利进行。

    共研高水平教学模式。针对园校学习易割裂、幼小生活转变大等问题，在充分调研基础上，沈北新区选派教师深入幼小衔接园校，充分了解双方教学模式及教学内容，以减缓幼小衔接坡度为抓手，实行“互动—沟通—改进”不断循环的教研模式，从教学、教材、活动等方面深入推进幼小衔接的科学性、实效性。

    共建高质量衔接共同体。打造园校紧密过渡联盟，开展幼小衔接常态化合作。在分析幼儿过渡阶段现实诉求的基础上，从儿童为本、系统推进、规范管理、双向衔接四个角度出发，建设高质量幼小衔接共同体，实现优质资源共享、优质方法共用。

    完善各主体实干机制。3—6岁是幼儿后继学习和终身发展的重要阶段。区委、区政府将幼小衔接纳入民生工作重点考核内容，整合各方资源，强化衔接合力，提出“五推”实施举措，旨在提高园校、教师、家长的幼小衔接意识。

    推动幼儿园落实入学准备教育。各幼儿园深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面出发，关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应；根据大班幼儿即将进入小学的需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等，培养幼儿进入小学所需的关键素质，实施有针对性的入学准备教育。

    推动小学设立入学适应期。各小学将一年级上学期设置为入学适应期，推进改革一年级教育教学方式，着重培养学生规则意识、任务意识、自我服务能力及合作能力，通过减缓教学进度等方式使内容梯度合理化，帮助学生顺利实现幼小过渡。

    推动教研部门建立联合教研制度。教研部门积极落实幼小学段互通、内容融合的联合教研制度，根据园校需要确定研究专题，并做好经验的总结推广；鼓励学区内小学和幼儿园加强教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的交流与研究，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。

    推动家校社协同共育机制。各园校成立家长委员会，加强学校与家庭的联系，打造学校、家庭和社会“三位一体”大教育格局。充分发挥家长委员会对学校教育、教学工作的参谋与监督作用，推动学校教育质量提升，促进青少年学生健康成长和全面发展。同时，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，家校合力做好幼小衔接。

    推动教育行政部门坚守儿童为本。教育行政部门要关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异，通过强化科学导向、整合各方资源等方式，统筹推进幼小衔接工作，做到科学衔接、有效衔接，从而促进良好教育生态的形成。同时，进一步加强对校外培训机构违反教育规律行为的持续治理。

    （作者单位系辽宁省沈阳市沈北新区教育局）