当21世纪之初开始实施新课程改革时，我从阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》开始，进入了苏霍姆林斯基的教育“理想国”。苏霍姆林斯基的教育经验特别是《育人三部曲》，为我的课堂教学改革与教育管理提供了丰富的精神营养。后来从系统阅读进入专业研究阶段，我也开始在线上讲授《苏霍姆林斯基教育学》课程，对他的教育思想又有了更加深刻的认识。

    在《育人三部曲》中，苏霍姆林斯基用自己的心灵画笔描绘了一幅社会主义国家教育“理想国”的生动画卷。对于我们全面落实“双减”政策、实施“五育”并举措施、深化新时代教育改革的今天，重读苏霍姆林斯基的《育人三部曲》，具有深刻的现实意义。

    在本书中，苏霍姆林斯基倡导“人是最高价值”这一核心教育理念，提出了“教育——这首先是人学”的观点，他从孩子的年龄特点与身心发展规律出发，通过开展丰富多彩的校园内外活动，落实“五育”并举的教育策略，关注儿童心灵的成长与人格的发展，通过儿童从幼儿园入学前直到中学毕业后的跟踪教育与指导，努力实现把每一个孩子都培养成为“真正的人”的教育目标。

    那么，今天我们如何阅读《育人三部曲》？

    首先要对全书的理论进行系统阅读和梳理。苏霍姆林斯基教育著作最大的特点是将他的教育观点融合在精彩的教育叙事中，我们似乎不是在读一部教育经典，而是在读一部心灵的诗歌。

    《育人三部曲》中的三部作品独立成篇，内容又相互联系。苏霍姆林斯基遵循马克思主义教育规律，把儿童的成长背景置身于大自然中，与劳动人民的社会生活紧密结合，通过教育家和同事的教育智慧，努力开发各种与自然相关的教育课程，促进儿童的身心健康发展。在中学阶段，苏霍姆林斯基借鉴和学习最新的学科前沿理论，以公民教育为目标，引导学生健康成长与全面发展。对于读大学的儿子，苏霍姆林斯基以家书的方式与儿子进行心灵沟通，做儿子成长的精神导师。

    在阅读苏霍姆林斯基精彩的教育故事中，我们要善于抓住他的教育观点和教育思想，即透过一个个教育故事，系统把握苏霍姆林斯基的教育思想在学生成长不同阶段的具体体现。

    比如，对儿童进行审美教育，不同阶段有不同的要求：在童年阶段，由老师带领他们来到大自然中观察美、认识美，在校园的“美丽角”中感受美；到中学阶段，则是引导学生把情感教育同美育结合起来，重点是在欣赏艺术、文学作品过程中体验美，通过参加学校劳动和社会公益劳动来创造美；而对于读大学的儿子，苏霍姆林斯基则写信指导他要通过尊重劳动者、尊重妇女来认识人性美。苏霍姆林斯基正是抓住了人生成长不同阶段的特点来正确引导审美教育。

    其次，要通过阅读反思教育现实，借鉴其教育经验。近年来，随着中小学教育改革的逐渐深入，许多教育问题也越来越突出，我们的教育要走向何处？我们的学校要去往何方？在《育人三部曲》中，苏霍姆林斯基为我们树立了一个教育“理想国”的样板。从去年开始实施的“双减”政策，就是我国新时代教育改革的重大举措，力求从减轻学生身上的“两大负担”做起，为他们的成长与发展松绑。

    我们要同落实中央关于加强学校体育、美育和劳动教育的意见结合起来，同学习和落实近期公布的义务教育新课程标准结合起来。一方面聚焦提高课堂教学质量和课堂教学效率，苏霍姆林斯基的“两套教学大纲”理论、重视五种技能（观察、思考、表达、阅读、书写）培养的理论、注重学生研究性学习与思维课的开发等，都对我们有深刻的借鉴意义；另一方面“双减”政策实施后，如何开展好学生的校内外活动？现在许多中小学都面临着这样的困惑。苏霍姆林斯基的德智体美劳教育相互渗透的思想以及他在帕夫雷什中学多年探索的教育实践，对如何提升学生的核心素养，为我们提供了丰富的实践经验。

    需要注意的是，苏霍姆林斯基的教育思想并不是万能的，我们学习其教育思想，关键是借鉴其教育理论，努力转变我们的教育观念，切不可生搬硬套。正如苏霍姆林斯基所说：“创造性地借鉴经验，就是发展教育思想，也是形成自己的教育信念。”

    （作者单位系山东省寿光市文家街道中心学校）

    ●请读者思考

    ?苏霍姆林斯基“快乐学校”的经验，对我们有哪些思考和借鉴？

    ?苏霍姆林斯基认为，进入中学后少年有哪些方面的变化？我们应当如何进行针对性教育？