据媒体报道，云南省昆明市某小学日前举行小学生论文答辩会，论文答辩内容包含保护生态环境的重要性、短视频对小学生的影响、中国女子服饰变迁探讨等。这些话题对小学生来说有些“超纲”，但从网传视频看，参加答辩的学生都是脱稿，都能很好应对。对于小学组织毕业论文答辩，有网友点赞称有利于培养学生的综合素质，也有网友表示，展示学生才能的途径有许多种，论文答辩的方式过于成人化，更有网友揣测答辩内容是由家长准备的。

    论文答辩是对自己所研究课题的一种客观性陈述，说说选题的原因、选题的过程、选题的结果，并就有关问题接受专家的质询，确保研究成果的可行性、必要性、价值性等。“研究”没有年龄限制，没有学段限制，任何人都可以参与；“论文”任何人都能写、都可写，可长可短，可深可浅，也没有太多严格限制。因此，从这个意义上来说，小学举办毕业论文答辩并非不可以。

    随着“双减”文件的出台，以及素质教育的大力推进，在教师的引导下，有计划有目的搞探险、做研究的小学生越来越多。因此，把这些过程写出来，在毕业前夕向母校、教师和同学展示自己的“成果”也是一种创新，这未尝不可。再说了，毕业论文答辩并非高校的专利。

    “答辩”是一种引领，有助于培养学生的探究意识、创新精神。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生的学习不是被动接受知识，而是始终有自我的思考在内，伴随着创新的因子。唯有如此，他们的心智才能逐渐成熟，并不断充实、完善，才能形成能思考、会思考的习惯，最终通向自主学习的理想状态。因此，无论学校还是教师都应鼓励学生思考，激励他们创新。这既是素质教育的要求，也是时代发展的要求。“双减”的目的也是为学生锻炼、实践、思考、创新等留下足够的时间。

    “答辩”是一种检阅，是一种评价方式的创新。对于学生小学阶段的学习效果，并非只有纸笔测验唯一的方式，而是要采用多元多维的方式，才能测出学生多方面的能力。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确指出，评价学生要以人为本，以学生发展为本，倡导促进学生全面发展的评价体系，倡导多元主体共同参与。论文答辩不仅能考察学生的随机应变能力、良好心理素质，还能考察他们的思维能力、语言表达能力、人际交往能力等。因此，这种“考核”并非异想天开，而是一种教育方式、管理方式的创新。

    “答辩”有助于培养学生的系统思维和逻辑思维能力。“小学毕业论文”需要章法，需要缜密的思考；回答问题需要有纵向思维、横向思维、对比思维、系统思维才能答好。而毕业论文答辩则是把两者有机融合在一起，对小学生不啻是一种思维的锻炼，一种语言的强制训练，利要远远大于弊。

    当然，小学生毕业论文答辩要求不宜过高，不宜“一刀切”，只要掌握一定的“度”，并做好必要的组织和引领，当值得鼓励。

    （作者单位系山东省邹城市中心店镇老营小学）