家庭在左，学校在右，二者是孩子健康、快乐成长的双翼。而在乡村，家庭教育往往比较薄弱。乡村学校如何加强家校共育？最近几年，我以一个高音喇叭、一条电话线、一些家教文章为载体，做了一些尝试。

    乡村里，高音喇叭响起来。阳光明媚的上午，山东省威海市文登区泽头镇西程格村的高音喇叭响了起来，村委委员王月长洪亮的声音响遍全村：“咱村于国建的外孙常佳怡在学校念书各方面真是优秀啊，泽头中学校长来给你送喜报啦，听到广播，上村委这儿来……”接过我和班主任送来的大红喜报，在层层围拢的村民羡慕的眼光与啧啧的称赞中，于国建激动得说不出话来。

    有村民说：“校长给咱们村的孩子送喜报，这是咱们村的骄傲，有这样把工作做到心坎上的学校和老师，我们放心、满意。”

    原来，常佳怡因勤奋努力、积极向上，被评为学校“诚信美少年”。泽头中学信用理事会研究决定，给予她信用积分5分的精神奖励。如何消费这信用积分？常佳怡特意向学校申请，用喜报的方式让含辛茹苦抚养她的姥爷能获得慰藉。而改变以往直接把喜报发给学生或家长的形式，变成大张旗鼓送到村委，再通过高音喇叭广而告之的方式，则是学校别出心裁的人文设计。

    高音喇叭里，村民听到的是孩子的优异表现和进步，看到的是学校对孩子的殷切希望和深情关爱，感受到的是学校与家庭、社区架起的一座心桥。

    家长生日，校长打来祝福电话。寒假的一天早晨，有家长接到一个陌生但热情的电话：“您好！您是赛迦南同学的妈妈吗？我是泽头中学校长鞠雪飞，受迦南委托，祝您今天生日快乐，身体健康，万事如意！”

    家长惊讶到声音有些颤抖，显然没有一点思想准备：“啊？我生日……校长，谢谢你！”

    “不用客气。迦南非常懂事，有次在作文中表示，她很理解您在外打工的辛苦和不易，为曾经跟您顶嘴而后悔。她在学校表现很积极，篮球打得很棒，作业总是写得工工整整，这次期末考试又进步了5名。您培养得真好，是一位了不起的妈妈！”

    “不不不，是学校教育得好。真不好意思，您还亲自打电话过来。谢谢，谢谢。”

    这是一次“蓄谋已久”的生日祝福。几个月前，赛迦南利用在校内乐耕园劳动实践获得的5分信用积分，向学校提出申请：妈妈过生日时，校长通过电话送去祝福并讲讲她在学校的表现。

    我认真地记在了手机的待办清单里，设置了当天的提醒闹钟，掌握了学生的成长信息，把事情办得妥妥当当。

    这样用信用积分兑换的奖励清单，学校列出了4大类14小类，包括感恩祝福，为同学或老师点歌送去生日祝福；成长助力，期末考试发挥失常时，可以申请兑换1到5分的学科加分；自选项目，根据个人需求，自主申报兑换项目，由学校议定分数，再进行兑换。

    100天，与家长一起读写。去年11月15日，一个平凡但又不普通的日子，学校举行“家长读书百日行”启动大会，家长在孩子的见证下，开启了100天的读写之旅。

    让家长与孩子坐在一起，是想让家长为孩子亲身示范——为人父母的我，忙忙碌碌的我，也要像一棵树一样，执着地向上生长。也让一直受家长呵护的孩子，站起身来，微笑着平等地对父母说，您天天督促我学习，现在轮到您了。每天阅读家教文章，每天写100字的读后感，您能做到吗？21天形成好习惯，90天稳定好习惯，代表圆满的100天，您能坚持下来吗？

    我当众承诺：作为校长，我与大家一起参加此项活动。佳作共欣赏，作业同借鉴，这是一件多么美好的事情。

    100天，短暂而漫长，我与家长一起冲到了终点，又将终点升级为新的起点。在日更一文积累的8万余字里，我真实地再现学校日常，热情地描摹活力师生，用文字打开校园大门，让家长看到耀眼光明，闻到满园馨香。家长也在百日阅读与写作中，重塑了自我，提升了素养。

    对于乡村校长来说，家校关系其实并不复杂。你眼里有学生和家长，他们眼里就有你；你心里信任学生和家长，他们也就信任你。

    （作者系山东省威海市文登区泽头中学校长）