班主任不仅是班级的管理者，而且是学生的人生导师，既担负着教书的职责，又承担着育人的使命。学生来自不同的家庭，如何带领、指导这些家庭背景不同、性格不同的学生身心健康成长？心理健康教育必不可少。

    营造和谐友爱班风，指导学生学会交往。晓文成绩优异，很讨老师喜欢，但是她与许多同学关系紧张，大家都不愿意与她来往。原来，晓文虽然成绩优异，但嫉妒比自己优秀的同学，挑拨他们之间的关系，导致同学都不喜欢她。针对这种情况，我耐心开导她，让她认识到自己优点的同时也意识到自己的缺点。我还安排学习好、有公心的班长与晓文同桌，慢慢引导全班学生接纳晓文，给她改正的机会。在此基础上，我组织召开“和谐班风”主题班会，晓文和同学的关系进一步缓和，她还主动向各方面优秀的同学学习，不断强大自己。

    通过班主任的个别辅导、班长的榜样带动、和谐班风的影响，晓文的嫉妒心变成了上进心。

    做好特殊学生工作，通过关爱化解心理问题。洋洋性格暴躁、我行我素，经常与同学发生矛盾，扰乱课堂秩序。经过了解得知，洋洋父母离异，他与妈妈相依为命，他因此很自卑，怕别人看不起，才处处表现得与众不同。

    掌握情况后，我把洋洋当成自己的孩子，买铅笔、笔记本当奖品发给他，专门安排成绩优异的学生在学习上帮助他。有一次我俯身为洋洋系鞋带时，他说：“老师您真好！”

    特殊学生更需要班主任的关爱，更渴望得到激励表扬。班主任应多与他们谈心，主动了解他们的想法与困难，积极为他们创造成功的条件和机会，帮助他们树立自信心，这有利于解决特殊学生的心理问题。

    开展健康趣味活动，培养学生良好兴趣爱好。小浩成绩优异，一直是老师心目中的好学生。但在最近的模拟考试中，他的成绩急剧下滑。家长说他玩游戏上瘾，每天晚上打游戏到深夜。随着智能手机普及、网络游戏的流行，许多小学生在课余时间沉迷于网络游戏不能自拔，像小浩一样严重影响了正常生活、学习与身心健康。

    网络游戏之所以吸引学生，一部分原因是学生能在游戏中体验到存在感、价值感、成就感。针对此种情况，我在班里开展“好书伴我成长”读书活动，鼓励学生每天读书，利用“课前五分钟”让学生分享读书心得，同时我还利用班会时间或自习课开分享会，给孩子创造实现自我价值的平台，让学生在现实生活中找到存在感、体验成就感。

    小学正是学生身体的快速发育期，加强体育锻炼，参与音乐、美术、手工制作等趣味活动，是我给他们搭建的又一平台。我还根据校本课程精选优秀诗篇，在班里开展经典诵读活动，每天背诵一首古诗词，以诗词中蕴含的思想潜移默化熏陶学生，培养学生学习诗词的兴趣，增强学生文化底蕴。

    班主任不可忽视学生的心理健康，既要关注学生心理问题的表象，深入分析心理问题产生的原因，又要采取积极策略，引导学生正确交往，加强对特殊学生的关爱，培养学生健康兴趣爱好，从而能促进学生身心健康成长。

    （作者单位系山东省菏泽市经济开发区丹阳路小学）