针对产教融合、校企合作，作为一所中职学校的负责人，我觉得应该做到3个坚持。

    第一，坚持开放办学。

    开放办学的“开放”，实际上有两层意思，一是形式上的开放，二是实质上的开放。形式上的开放似乎很容易做到，比如我们的校门可以开放，师生可以到企业去学习、实践，大国工匠和技能大师可以到校园来授课、指导。但有时候形式上的开放也不容易做到，引企入校就会受到许多政策管理体制如财政、审计上的限制。学生到企业实践也会碰到许多问题，比如交通问题、安全问题……

    实质上的开放自然更有难度。我觉得，职业学校需要做到理念上的开放。我们学校的办学理念是始终坚持培养合格的现代社会人——经过学校3至5年的教育，让学生成为企业认可的合格的现代社会人，其中包括学生的社会能力、专业能力和方法能力等方面的培养和提升。

    我们最起码要让职业学校的学生、家长和社会接受并认同以下观点：职业学校学生的学习地点不再固定为学校，至少有两个地点，一个是学校，一个是企业，当然还可以有社区以及其他场所。

    第二，坚持向先进的企业学习。

    学校应该向企业学习，因为学校有许多方面不如企业。

    我们要学习企业的管理。我们对学校的管理、对教师的管理、对学生的管理、对设施设备的管理，很多时候没有先进企业做得那么精细。比如学校有些设施设备都生锈了，假如学生连机器都不爱惜，怎么可能成为大国工匠？

    我们要学习企业先进的技术、工艺、标准、流程。每年，我们都会安排专业课教师甚至文化课教师到企业实践锻炼。这样，文化课教师也能清楚地知道企业到底需要什么样的人，知道素养教育到底该怎么渗透。青年教师也要到企业跟岗锻炼，穿起工作服，不是简单地去培训中心学习，而是到实际岗位上实践。

    我们要学习企业真实的工作任务。典型的教学项目要从真实的工作任务转换而来，而不是“自娱自乐”编出来。

    职业学校所做的事情，需要更多站在企业的角度来考虑问题，从而保证与企业的对话是在同一个频道上。

    第三，也是我们学校一直坚持的中心工作，就是“一合作、三建设”。

    所谓的“一合作”，就是校企合作。这是职业教育永恒的主题。我们的校企合作现在已经从德资企业向内资民营企业蔓延，合作形式也从“一对一”向“一对多”蔓延，一个班级的学生可能分布在不同的企业实践。

    “三建设”的第一个“建设”是建设双师型工作团队。第二个“建设”是建设集约化教学工厂。教学工厂包括校内和校外的，其中校外教学工厂就有8个。校内的各个专业也都建成了机械化实训基地。第三个“建设”就是课程建设。我们现在的专业建设只停留在专业目录和专业大类里，但是企业真正需要的是复合型、技术技能型人才，所以我们现在希望推出“专业群”来提高相关人才的培养质量。

    如今，大家都在大力提倡“专业群”，实际上，专业群是按照专业大类来分的，相近或相同方向的专业组建成一个专业群。大家也都在提产业链、创新链、人才链，但是职业学校应该考虑的是专业链。我们所有的专业都应该对接到产业链上——有研发、有加工、有制造、有物流、有营销……宁波的一所职业学校在这方面做得特别好，它的皮革从设计到成品、到最终销售，有一整套流程。那么，加工制造类专业是不是就是一个专业群？企业真正需要的是产业链上面所有的人，而我们的专业链是否能严格做到与企业需求紧密对接？

    （作者系江苏省太仓中等专业学校校长）