崔允漷强调，从课程的视角看，一个完整的单元设计至少包括六个要素：单元名称与课时（基本信息及为什么要学）、学习目标（学会什么）、评价任务（何以知道已经学会）、学习过程（如何学）、练习与检测（何以巩固与评价）、学后反思（如何悟所学的东西以通向素养）。这六个要素构成一个相对独立、完整的教学或学习单位，也是一个完整的学习或课程事件。

    河北省保定市教育科学研究所教研员王旭光在报告中指出，走向素养本位的大单元教学已成为当前教学的前沿与热点。语文大单元教学有特定的主题，这个主题可以是人文的内容或语言的形式，需要设置真实的任务情境，确立明确的学习目标，把教学内容进行排列重组，组织学生进行自主合作探索，教师给予必要的评价点拨，从而达成特定教学成果。

    王旭光特别提醒，实施大单元教学还要注意以下问题：处理好大单元教学与单篇教学的关系，注意语文素养的综合培养，注意学习实践，认真领会新课标的设计理念，吸收借鉴“任务驱动学习”“项目化学习”“大主题教学”“1+X阅读策略”等学习方式。