“衔接”，顾名思义是指事物的首尾相连，既要收好尾，又要开好头。那么，升入初中的“头”怎么开？班主任如何把“迎接初中”变成“赢”接初中？我想，首先应该掌握小升初学生的“三型”心理，上好成长“三课”。

    认识“三型” 做好心理衔接

    初一学生正处于身体与思想的重要转型时期，以下“三型”是初一学生的典型表现。

    叛逆型。小学生相信权威，听父母的话、听老师的话。相比之下，初中生独立自主性增强，凡事想自己做主，想摆脱家长和老师的管束，甚至产生逆反心理。初一学生特别需要来自班主任的帮助与引导。

    “打鱼”型。初一学生精力充沛，活泼好动，求知欲强，但缺乏韧性，一旦学习上遇到困难，情绪就会产生波动甚至灰心丧气。这种“打鱼”型学生需要在班主任帮助下适时调整心态，培养坚强的意志和锲而不舍的精神，逐渐适应初中生活。

    “玻璃心”型。进入初中，许多学生的成绩不理想，在班里也找不到小学时“众星捧月”的感觉，强烈的失落感和自卑感会让许多新生失去心理平衡。这时的他们需要在老师指导帮助下，认清现状、查找不足，增强心理承受能力。同时要学会以欣赏的眼光看待他人和自己的优点，学会取长补短。

    设计“三课” 做好成长衔接

    小升初转折期，班主任应该从“认识成长”的角度，用平常心对待，用平静心陪伴，用平衡心引导，让转变成转机，与学生一起“赢”接初中。

    上好叫“朋友”的一课。初一学生对新学校、新老师、新同学都充满未知，需要找到归属感与安全感，此时上好“朋友”这一课显得尤为重要。据此，我设计了“寻找青春路上的好朋友”“我的朋友圈”“友谊的力量”“交友的智慧”等主题活动，通过活动加强学生相互之间的了解与沟通，在最短时间内建立起自己的社交关系。每次接手新初一的第一天，我总会带领学生设计一张“我的名片”，名片上写好自己的姓名、特长爱好、对朋友的期待等信息，名片放置在班级统一准备的书桌牌里。让学生在新环境里通过“我的名片”对自己的新伙伴有一个基本认识。在新伙伴接力分享的过程中，习得“朋友”这一课。

    上好叫“学习”的一课。小学阶段课程比较少，到了初中一下子拿到手的新书有七八种之多，因此学生感到既新鲜又紧张。在学习方法上，对学生独立学习的要求提高了。这时，有的学生手忙脚乱，有的学生无事可干，有的学生甚至会感到恐惧、惊慌和不安，产生对学习的不适应。因此，班主任要特别关注学生的心理倾向，营造良好的班风和学风。我设计了以“如何进行好的学习”的主题分享活动，让学生学会学习、享受学习、爱上学习，培养他们的自学能力。

    上好叫“梦想”的一课。编织人生梦想，是青少年的生命主题。从懵懂无忧的小学来到新奇陌生的初中，学生对未来的学校生活充满期待，也充满纠结：他们有雄心壮志，也有忧虑不安；他们目标远大，也缩手缩脚。这时正是植入梦想的关键期。我在班里开展“少年有梦”系列活动。开学第一天，我一定会做一件重要的事情，带着初一新生参观校园，一是为了熟悉校园，二是为了走近榜样，以此鼓励他们立下“做追梦少年，让母校为我骄傲”的目标，将目标落地到两三项自己可以立刻实施的行动上来，如“每天读一个梦想故事”“每天做一件好事”“当日事当日毕”等小行动，以此在小目标成就大目标的过程中，让学生立下青春的志向，走向梦想的彼岸。

    班主任应做好学生的成长向导，智慧化解学生小升初的焦虑，让学生更有信心、有能力“赢”接初中的生活和学习。

    （作者单位系湖北省武汉经济技术开发区第一初级中学）