内蒙古包头市白云鄂博矿区作为边陲小镇，地处偏远，要提高教育质量，必须找准突破点。立足创建地区教育特色实际来看，特色不一定是“人无我有”，还可以是“人有我精”，关键是围绕一项重点实现地区学校办学特色的课程化、系统化和学生的普惠性、认同性。基于“诵经典、读名著、写书法”（简称“诵读写”）的育人价值和不受区域限制等因素，我们把“诵读写”列为三项育人工程，以“走进名著，在阅读中沉淀；乐读经典，在书香中成长；写漂亮字，做优秀人，字如其人”为目标，使“诵读写”成为教育突破的着力点，让“小地区”有了办“大教育”的信心和力量。

    营造浓厚的氛围。近年来，白云鄂博矿区各学校通过营造“诵读写”氛围，激发学生参与热情，如学校在公共区域创设开放式阅览室，走廊张贴读书寄语，把“诵读写”推动过程中评选出的“诵读之星、阅读之星、练字小达人”放到学校荣誉窗进行展示。班级重在展示学生阅读经典的活动成果，如悬挂学生的书法作品，设置“学生书画长廊”“历代名家作品”“书法知多少”“书法一角”等，让学生学在其中、乐在其中。

    开展多样的活动。从“诵”的方式上做文章。各学校开展师生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等，通过多种载体让师生参与进来。同时，抓好主题阅读活动，让阅读从课内走向课外。如“红色月”让学生以课本中的爱国故事为依托，课外搜集英雄人物故事；“名著月”让学生静下心走进经典名著；以“世界读书日”为契机，积极开展“好书漂流”“诵读展示”“图书义卖”等系列读书活动，为学生阅读搭建各种平台。

    从阅读迁移应用上做文章。各学校积极开展“跟着课本游中国”“跟着教材赏自然”“跟着名人悟人生”等活动，倡导学生有计划、有目的读书。为防止学生阅读过程中浮光掠影式浏览，学校要求学生每读完一本书后进行五分钟内的口头讲述，并录制视频发到班级微信群，内容可以是讲述最喜欢的一个故事，也可以是读后感，还可以对书中的重点人物作简要评价等。

    从书法动态管理上做文章。各学校积极开展“三个一”，即“每天一张书法作业批改、每两月一次书法作业达标评价、每学期一次书法检测”，以评价增强学生的书写兴趣。与此同时，学校带领学生为社区、少年宫、敬老院书写祝福语，辅导学生参加教育行政部门组织的书法竞赛活动，融诗词、绘画、书法于一体，在活动中激发学生兴趣。

    从激励评估机制上做文章。各学校制订了课外阅读、书法考级方案，推出考级办法。考级分为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七级，学生达到相应的阅读量（书法练写要求）即可参加考级，不同级别可以获得不同的称号，以此激发学生的积极性。

    师生共同成长。学校各班通过形式多样的师生共读活动，让良好的阅读习惯成为师生的生活方式，如每学期开展“师生共读一本书”活动，在规定的时间师生一起完成；每学期开学初都会举办“教师读书经验分享会”，达到群体分享、相互促进的目的。

    同时，各学校专门配备了专业书法教师，每学期定期为教师提供书法示范课，并对所有教师进行1—2次写字培训，培训内容有行书、楷书的书写技法和结构规律、章法安排和书法鉴赏，不定期开展教师三笔字比赛、师生共写比赛，通过活动加深教师对书法的理解，提高书写技能和书法教育质量。

    （作者单位系内蒙古包头市白云鄂博矿区教育局）