一天，在学校微信群看到班主任邵老师发的一个消息，说他班级女生宿舍门口上方有一个鸟窝，鸟窝下面刚好是学生晒衣服的地方，结果鸟粪经常掉落在学生晾晒的衣服上面，而且舍管也提出鸟粪难于清理，影响学校对他们的考核成绩，所以邵老师准备把鸟窝处理掉，但又怕小鸟飞回来吵，让总务处想想办法，如何解决这一问题。

    看到这则消息后，总觉得有些不妥，偌大的校园怎么会容不下一个鸟窝呢？但鸟窝确实给学生生活带来了麻烦，也给学校的卫生工作带来了问题。我觉得应该听听学生的意见，因为学生的办法往往比我们多。正巧我在负责学校的一个教育改革项目——创中学。“创中学”要求学生在创造性活动中合作学习、分享交流，用自己的智慧及知识解决生活和社会问题，而鸟窝的出现刚好为学生解决生活问题提供了一个现实案例。于是，我与邵老师进行了交流并达成了共识：把问题交给学生去处理。我们把这一活动取名为“拯救小鸟行动”。

    任务交给学生后，班级顿时沸腾起来，学生提出了许多方案并画出了方案草图——

    有的学生想在鸟窝下面放一个塑料袋、垫一张硬板纸。但有人提出要是刮风会刮掉纸板，这名学生马上想到做个固定支架，为了方便清理还把纸板改为可活动的。

    有的学生从生态视角设计方案，提出做一个装置，让鸟粪滑到一个管道，再由雨水冲刷到外面的绿地。还有学生因此提出在鸟窝下面放一块板，上面放置土，引入屎壳郎进行鸟粪分解。

    有的学生从审美角度设计方案，提出在鸟窝下面放一个透明板，上面种植一些花草，鸟粪可以作为肥料让花草长得更茂盛。

    有的学生从化学学科角度进行设计，先对鸟粪进行有机物分析，运用空间直角坐标系，对鸟粪落点进行曲线分析并算出落点，在落地的位置放上盆栽植物。

    ……

    学生的方案设计引起了我们的兴趣，并建议在班上进行“拯救小鸟——爱心鸟巢设计评比”活动，根据不同创意及功能分别评出“最美鸟窝”“最佳创意鸟窝”“最环保鸟窝”“最可操作鸟窝”等奖项。最终，全班学生投票决定了一个最佳方案并制作完成，安装在女生宿舍前面。为了方便清理鸟粪，学生还根据物理原理设计了一个自动升降的装置。

    “拯救小鸟行动”对学生的影响很大。我们在学生身上看到了无穷的创造潜力，在这些奇思妙想的背后展现出他们对生命的关爱和对生活的热爱。参与设计活动的学生都觉得收获很多：“这是我第一次以这样的方式来关注生活问题，给自己带来了一些经验。以后生活中遇到其他问题，我们肯定要动脑筋并动手去尝试，培养自己的动手能力和创造力。”有的学生说：“以前家里养过宠物，但没有接触过小鸟，因为我很怕虫子。经过这次活动，我对小鸟有了新的认识，开始喜欢上小鸟了。”还有的学生说：“每天清晨我被鸟声吵醒，心里十分烦躁，因为平时学习很紧张，希望早上可以多睡一会儿。自从参与了这项活动，我开始喜欢上这样的鸟鸣，是它唤醒了我，让我用积极的心态迎接每一个清晨。”

    以往，如果一个鸟窝影响了学生的生活，影响了舍管的绩效，一般会一铲了之。但自从实施了“创中学”课改项目，我们也改变了看待事物的方式。我们的头脑中建立了这样一个原则——学生优先。只要有问题，我们首先想到“这件事能否由学生来做”，凡是与学生有关的活动、学校的环境设计、校园的生活空间等，都会让学生参与讨论、实践。比如，学校路、园、院的名字就是向学生征集而来的，学校为此以《给每一条路、每一片土取一个温暖的名字》为题，组织了一个面向全体学生的征集活动。防疫时期的就餐流程如何优化，我们也想到了学生，而且部分采纳了学生的设计流程。

    我们提出有创意的学、在创造中学、为创新而学，让学生成为“学习专家”及“新生活的创造者”，在学校的每一个领域都能展现自己的创意，过着“有创意的学习生活”。创新存在于校园生活的方方面面，学生使用的作业簿，规格、品类、装帧等都由学生设计；校服选择、学校吉祥物、锡东花园设计、成人仪式、高三毕业典礼等都由学生“唱主角”；校园故事由学生来书写，学生还创作了属于他们的《创造之歌——创未来》……我们深深感到“学校无小事，事事皆课程”，只要给学生创造一个空间，学生一定会还给我们许多惊喜。

    （作者单位系江苏省无锡市锡东高级中学）