教师是那个每天陪着孩子读书学习的人，爱读书、读好书是每位教师的专业素养。10余年来，我加入厦门青年教师成长共同体，从一个人独行到一群人结伴，从读书会的参与者到主持人再到组织者，实践让我不断反思，究竟是什么令我如此着迷？教师需要怎样的读书会？只有置身其中，方知况味。

    教师需要“自由”的读书会。我想，教师需要一个即便“我”没有读书，但依然可以浸泡其中的读书会。工作、生活的忙碌总让老师们说“我没空读书啊”“如果不让我当班主任，我也愿意像文学青年一样优雅地带着一本书去参加读书会”。这是现实问题。现在，学校组织读书会的机会越来越多，但经常遇到这样的现象：读书会前赶紧拿起书“临时抱佛脚”；遇到伙伴，交头接耳“我没读，怎么办”；现场赶紧读一下，心里默念“等会儿千万别让我发言”……教师总有忙不完的工作，太多“担心”，太需要自己的“空间”，而好的读书会的魅力恰恰是让教师在自己的自由空间里加一本书。

    从这个角度出发，厦门青年教师成长共同体从来没有固定的成员，组织的读书会纯公益，不设门槛。在这里，不会“强制”教师必须到场、打卡读书、上台发言……允许你默默“潜水”，期待你共同参与，只要你有收获就是共同体的一员。一切都是自然而然的，无论你来与不来，我们都在这里。这一切看似“佛系”，背后的技术支持是环境的布置、音乐的融入、美术的创意、游戏的设计、跨界的融合……无论线上或线下，营造宜人环境让与会者感觉自己处在舒适的环境中，自然而然愿意倾听，大脑因富有创造性的思考活跃，肺腑之言不吐不快。以安全感破除每个参与者内心的恐惧，用尊重和温暖支持心灵的漫步。我们用温柔和坚定践行“共同体”的愿景，保障每个人浸润在安全的阅读场域，轻松、自由翱翔在书籍的天空。

    教师需要“浪漫”的读书会。我观察到一个有趣的现象，读书会前许多教师都会说“等会儿千万别叫我啊”，但是当你邀请任何一位教师分享时，他总能讲出“一、二、三”来。其实每位教师都有独特的才能，他对读书会中的“自我”是有要求的，他在读书会有被认可的渴望。我们应该如何满足这份渴望呢？那就来一场“浪漫”的读书会吧！它能满足对一切美好的渴望。怎样创造读书会的“浪漫”呢？我们坚持的浪漫是，在信任中擦出火花，在对话中迸发惊喜。

    显然，具有浪漫气质的读书会不应该是客套的场面话或权威的讲授和独白。它需要真情的流露，真实的想法，真诚的表达，它们的前提是彼此的信任。实践发现，小范围的交流往往更容易让彼此认真倾听，理解他人，产生信任感。采用世界咖啡汇谈法，通过游戏建立随机的汇谈小组，通过规则保障每个人在小组内都有说话的权利与时间，建立小范围的信任圈。接着让组与组之间的成员流动起来，让每个人都有机会聆听他人的分享，生成对话，多轮对话的叠加，让惊喜不断发生。

    浪漫是让事物富有诗意；一本书的浪漫是唤醒人心底的诗和远方；一群人读书的浪漫是用身体力行的学习让书变得立体；共同体的读书会是在“信任圈”中帮助教师不断走向不分离的生活。我们的读书会总能吸引来自海内外的大中小学、幼儿园教师，甚至企业中的爱书人也参与到共同体中。多元的身份、差异化的背景，让浪漫的“世界咖啡馆”既有深度又有广度。

    教师需要“求真”的读书会。阅读，既是走向真正的自己，还能滋养自己的家庭，影响周围的伙伴。判断一名教育工作者的教育观，只要看看他是如何对待自己的孩子就能略知一二。也正因为如此，最能吸引他们的恰恰是回家就能用的技能，回到教室可以实践的方法。但真正好的教学不能降低到技术层面，好的读书会可以指向生活实际，走向学科实践，但不能降低到技术或者方法层面。这里的“求真”是真诚发出一张能契合教师心灵需求的邀请函，为他们提供可以真正选择的入口，让他们在不知不觉中进入书籍的世界汲取“真理”的养分，离开这个场域，他们会在自己的真实现场中继续往外实践。

    厦门青年教师成长共同体的读书会经常以议题为导向，聚焦教师真切关注的话题，通过集体的智慧和创造力克服最有挑战性的真困难，挖掘并运用更深层的想法与知识，寻找和确定什么才是真正至关重要的。譬如在中国共产党成立100周年之际，我们组织了一场《学党史，明成长》的阅读沙龙，努力探讨有效的真问题。当我们经历了跨越时空的“回眸”，会发现历史有诸多不谋而合，深度的讨论提醒大家面对党的历史事件要加强认识，放手探索，求真务实。面对素养时代下的教育教学变革，我们带领教师在“共同体学习”的体验中，共读佐藤学的《静悄悄的革命》，探究学习共同体本土化的实践策略，尝试在课堂上促成每一位学生的深度学习。

    如果说，只有共读，才有共识，那么，我们更期待带着好奇来，带着更多问号而归。小组谈话中，发现并探讨有效问题的努力与找出解决方案的努力是一样重要的。相较于共读的热闹，参与者回到生活现场、教学现场的真实的生命状态更让人期待。

    回忆参与厦门青年教师成长共同体10余年的成长旅程，是什么力量让我着迷于共同体，与读书会不分离？是置身于伟大事物前的惶恐与谦卑，是看到了更大的世界的喜悦，是努力向真正碰触灵魂的课堂靠拢，通向不再分离的教育与生活。

    （作者单位系福建省厦门五缘实验学校）