开学开心吗？这句话总是从家长口中听到。今年的开学第一课，我也想站在家长的角度上想一想我的开学第一课，想问一问“孩子们，今天的开学第一课，你们开心吗？”既然要让开学第一课开心，那么内容就不能枯燥乏味。唱歌入场？开学总是来得太快，就像“龙卷风”。不成，这首歌是20世纪八九十年代孩子听的歌。跳舞进场？缺乏专业性，看上去像一个搞笑的秧歌。来个炫酷PPT快闪？这个可以有，但时间很短，可以用来调节气氛，调动情绪。接下来呢？

    我：“Hi, everyone. my name is cici cao. I am very happy to see you here. What about you？ Do you know who l am？”

    学生：英语老师。

    我：你进行了合情推理，可惜不对，你们有信心猜中吗？

    学生：有。

    我：为什么有？

    学生：因为科目就那么多。

    我：没错，猜想的结果是有限的，肯定可以找出正确的。那你们通过我刚才的交流，能不能猜出我是什么老师？

    学生：感觉像是数学老师。

    我：你的感觉很棒，你可以叫这个为猜想。那你想怎么验证你的猜想？

    学生：我们考考您，给您出个难题，也可以找别的老师问问。

    我：非常好，你们在想方法去验证。

    这是我与学生的第一面，我用这样的方式让学生去除对数学老师的刻板印象，了解数学其实在我们的生活中无处不在。在短短的交流过程中，我们就用到了数学的思想。这就达到目的了吗？不，现在的学生个个都很有个性，这样是不能“征服”他们的。那还能怎么样？来个“魔术”般的数学游戏吧！

    准备一副扑克牌，我们可以做很多数学游戏。还记得中国科学院院士袁亚湘带着大家做的数学游戏吗？运用加法和减法，就能猜到牌的花色和数字。还有这样的数学游戏吗？太多了。“学号是2的倍数的请坐下、学号能被3整除的请坐下、学号尾数有5和0的请坐下。”我想，现在每位学生肯定都知道，我是一位数学老师了。“那同学们可以猜猜我的年龄，用你学过的数学知识来提问，只能提出5个问题。”孩子们的积极性一下子就上来了。提什么问题好呢？要怎么提才能控制在5个问题里呢？由此引发了他们的思考——

    学生：您的岁数大于30岁吗？

    我：是的。你这个问题提得很好，但是有些宽泛，因为大于30的数有无数个。我给你一次修改的机会，你会怎么提？

    学生：您的岁数大于30岁小于50岁吗？

    我：你看这么修改一下就有了限制条件。

    学生：您的年龄是奇数还是偶数？

    我：这个问题很棒，你提了这个问题，可以排除一半的数字。谁能解释一下为什么？

    学生：因为这个区间的整数，不是奇数就是偶数。

    ……

    着眼儿童的当下：他们对新奇的、有趣的、神秘的东西充满了好奇，而对刻板的、重复的、严肃的事物缺乏兴趣；立足儿童的未来：没有兴趣的学习终归只是为了获取一块敲门砖，一旦撬开大学之门，砖头也就失去了作用，何谈终身学习。如此看来，就数学而言，除去给孩子必要的知识，有用的思想、能力、经验之外，如何能引领孩子喜欢数学，以积极的姿态投入数学学习与研究，不管对于孩子的当下还是未来，这样的情感都显得尤为重要。

    开学第一课，我们能不能上得让孩子开心？答案是：能。能不能上得让学生觉得数学有点奇特？答案是：能。方法和答案就写在我们的新课标里，即用数学的眼光去观察现实世界，用数学的思维去思考现实世界，用数学的语言去表达现实世界。最后，无论何种形式的开学第一课，都应归于“有教育意义”。我们是新时代的教师，我们善于学习，不随波逐流，我们标新立异，但守正有则，我们既能与学生成为伙伴，也能成为大老师。

    （作者单位系北京丰台第五小学银地校区）