高中的一个暑假，彭龙借住亲戚家，附近正在修房子，他想着反正没啥事儿，就去工地当小工，扛扛水泥、背背沙……赚到了1000多块钱，没干别的，马上背着家里偷偷“分期付款”买了台式电脑。

    许多人买电脑来玩游戏，他买来却要把电脑“大卸八块”。“以前我看到过一些对电脑的介绍，当时真的很好奇，就想亲眼看看把内存、CPU、硬盘这些拆下来还能不能放回去。”彭龙说。

    2010年，彭龙把这台电脑扛进了绵阳师范学院，他读的是数学系，但常常到计算机系蹭课，他因此掌握了更多的计算机知识。

    当时，彭龙就已经对写代码比较“感冒”。他最开始学了一门以中文作为程序代码的编程语言——易语言。慢慢地，他对以英语为软件语言的编程语言——C语言和Python也产生了兴趣。英语不太好，那就赶快恶补。同时，他看了一些编程的图书，偶尔也去旁听学校的相关课程。但最终，他觉得自己也仅仅处于刚刚入门的程度。

    学习编程之外，彭龙又充当起了技术达人的角色，给同学装系统什么的自然不在话下，甚至宿管阿姨有什么电脑问题都会找他来帮忙。

    当时，大学里很流行买笔记本电脑，彭龙又充当起“参谋”的角色，“因为我对电脑的硬件稍微懂一点，所以同学朋友要买电脑，我都会和他们一起去看一看，给他们提供电脑配置的建议”。

    彭龙经常通过讲述自己的经历来勉励学生：“人不管在什么环境，只要肯学，没有什么是学不会的，就像我学计算机、英语一样……”

    用技术但不能滥用技术

    近年来，有信息化教学应用的赛课活动常会邀请彭龙担任评委。他发现一个现象，有教师可能想到这是信息技术应用的赛课，所以在教学过程中运用了许多技术，但技术融合得并不自然。比如，有的环节如果不用技术一分钟就能解决问题，但是用了技术之后反而要花三四分钟，而且效果也不一定好。“技术秀把一个简单的事情搞得更复杂了。” 彭龙说。

    现实中，其实还有许多滥用技术的现象。彭龙借用了一句话来批评这种现象：要用好技术但不能滥用技术。“我们上课需要信息技术，但不能为了用技术而用技术，违背正常的教育教学规律肯定是不行的。”

    回归到教育信息化，彭龙总结为两个方面——信息化管理和信息化教学，即应用于管理和教学。

    “现在提到的智慧校园，大多属于精细化管理的范畴，但信息化教学其实是重要的组成部分。”彭龙说。

    推进教育信息化的过程中，不管是软件还是硬件都需要资金支持。城乡学校在这方面的差距不言而喻。彭龙能坦然接受这样的差距。但他认为，对于乡村教师而言，第一，要不断学习。“不管我们有没有硬件或软件，先要提升自己的信息化素养。假如未来某一天我们学校也配备了好的硬件或软件，大家就能够很快适应，能用好设备为教学服务。”第二，要用好现有的设备，让现有的东西发挥最大的价值。“学校没钱采购更好的硬件，就要调整心态，改变能改变的，要用好它。”

    如今，在国家大力提倡信息化背景下，乡村学校的教育信息化也在不断推进。什么才是适合乡村学校的教育信息化？“我觉得首先还是要看学校的实际情况，目前有什么条件，要尽可能把它用好。”彭龙说，“对于教育主管部门和学校来讲，在力所能及的情况下，要思考还能为学校提供哪些支持。”

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    人物简介：彭龙，四川省古蔺县皇华中学教务处副主任、数学教师，利用课余时间研究低代码技术，搭建了60余个小应用，实现了这所乡村学校的数字化管理；曾入选教育部教师工作司、中国教师发展基金会发布的2021年乡村优秀青年教师培养奖励计划；曾获四川省中小学教师信息技术应用能力竞赛一等奖，2021年被评为泸州市优秀教师。