经济合作与发展组织：发展幼儿早期计算性思维

    据经济合作与发展组织官方网站报道 数字技术是幼儿生活的一部分，有意识参与数字环境意味着发展技能，不仅是知道如何使用数字设备和学习特定的编码语言，而是要帮助儿童建立计算性思维，这是一种更积极的数字技术接触方式。计算性思维的基本原则对于幼儿、儿童及青少年来说是相同的，不同的是他们所能解决问题的复杂性，以及他们与数字工具的互动。在萌芽阶段，6岁及6岁以下儿童可以掌握计算性思维所涉及的想法和思维习惯，比如按顺序排列步骤（算法）、分解大型任务（模块化），根据条件作出决定（控制结构），使用字母和数字符号进行编码（表示）或修复程序中的问题（调试）。

    但是，并非所有技术都适合支持幼儿蓬勃发展的游戏性、探索性和创造性活动，还需要为他们设计专门的编程环境，这些环境应该包括具有灵活语法的简单语言、具有多种解决方案的开放式挑战，以便儿童能够积极探索和创造，不用害怕犯错。此外，帮助儿童培养计算性思维还有利于提供平等学习机会，防止性别定型观念，从幼年开始的计算性思维和计算机科学的积极经验对于年轻女孩和欠缺计算机科学领域知识的群体来说可能特别重要。（陈雪）

    俄罗斯：鼓励儿童参与科学创造活动

    据俄罗斯《俄罗斯联邦的胜利》报道 2022—2024年，俄罗斯联邦教育部将实施旨在让儿童大规模参与科技创新的全俄综合活动计划。俄罗斯联邦教育部新闻处表示：“该计划将建立一个以大学为基础的技术圈和中心网络，同时更新其他普通教育课程内容，小学生将在大学、科学组织、高科技公司代表的指导下参与科学创造活动，旨在发现科技创新人才。”

    该计划在网络安全、大数据、人工智能、机器人、量子、金融和航空航天技术等领域发展教育项目，还将涉及北极和世界海洋的开发问题，以及环境友好型资源、节约型能源话题。此外，针对学龄前和小学阶段儿童、残疾儿童、生活困难儿童的新科学教育大纲也在筹备中。该计划旨在使儿童形成科学兴趣。

    未来，俄罗斯不同地区的大学、儿童运动和补充教育中心与各地政府之间将在儿童科技创造力发展方面签署多项合作协议。（杨春雪）

    德国：启动开放教育资源战略

    据德国《教育点阅报》报道 德国联邦教育及科研部日前公布了《开放教育资源战略》，旨在促进开放式教育资源的创建和使用。

    该战略的具体内容包括开放教育资源领域的初始情况、面临的挑战、未来的发展目标，以及战略行动领域等。在制定战略前，德国联邦教育及科研部充分征求和采纳了教育行业人员及开放教育领域专家的建议和意见，为德国开放式教育资源确定了发展方向。由于《开放教育资源战略》是一项长期战略，因此德国联邦教育及科研部希望与所有教育行业人员及专家共同解决数字教育材料的核心问题，为数字化教育教学的整体变革提供持续动力。

    具体而言，该战略明确三大行动目标：其一，建立和扩大创建、使用开放式教育资源的激励制度，并改善现有的技术、教学和组织框架条件；其二，加强开放、合作和共享的文化，并改善教师及学习者的态度，提供最新技术解决方案、社区管理形式等；其三，通过促进开放式教育资源领域的核心技术和开放式教育实践，加强教育机构的变革和管理。（曾怡婧）

    英国：发布《国家辅导计划：2022—2023年学校指南》

    据英国教育部官方网站报道 英国教育部日前发布《国家辅导计划：2022—2023年学校指南》，以帮助学校通过国家辅导计划为学生提供学术支持以及有针对性服务。该项目已于2020—2021年启动，大多数英国公立学校都参与其中。

    今年3月31日，英国教育部公布了简化2022—2023年课程计划，其中包括：直接以捐赠方式向学校提供3.49亿英镑核心辅导资金，让富有经验且训练有素的教师为学生提供针对性学术支持，并由学校决定如何为学生提供辅导。

    在2022—2023年，英国学校继续提供3种类型补贴性辅导：第一类是全职聘用的学术导师，他们作为学校内部工作人员，为有需要的学生提供强有力帮助；第二类是辅导合作伙伴，即外部辅导机构，其质量由教育部门保证；第三类是学校主导的辅导，即由学校工作人员提供灵活辅导，工作人员可能包括在职人员或退休教师、代课教师、辅助人员等。

    此外，英国公立学校将在2022—2023年获得国家辅导计划提供给学生的资金。英国学校负责设计并提供适合学生需求的辅导，英国教育部将通过以下方式予以支持：一是为学校提供核心资金，二是帮助学校寻找高质量辅导合作伙伴，三是通过合作伙伴为校内导师提供培训，四是通过合作伙伴招募合格的学术导师，五是为有需要的学校提供高质量的用户支撑。（陈轶璇）