时下，火车头转笔刀、减压流沙笔袋、扭蛋橡皮擦……层出不穷的花式文具、文具盲盒等，成为不少孩子的“心头好”。普通文具搭载新奇功能，让文具与玩具的界限变得模糊，价格也跃上一个台阶。因此，不少地方的教育部门与市场监管部门提示，要警惕玩具式文具对低龄儿童注意力、安全性的影响，倡导使用简单朴素的文具。

    玩具式文具是文具发展过程中衍生出的一种形式，目前带给中小学生、家长及社会的负面影响已经显见，可以说文具“玩具化”不是一个好现象。

    一是文具的“玩具”属性被放大。“文具”不能等同于“玩具”，文具应作为辅助学习的工具而存在，实用性是其该有的功能。而文具“玩具化”过度凸显了文具“玩”的功能，弱化了文具“用”的功能。

    二是分散学生的学习注意力。课堂上，面包形状的“减压笔”笔帽，学生看一眼便有了“想捏”的冲动，上着课手指间不忘把玩“滚珠迷宫尺”……“任尔数理化语英，我自玩在手中、与世无争”，那般“玩转”课堂的“快意”，学生的学习注意力想不被分散都难。

    三是滋生学生的攀比心理。一支“相貌平平”的中性笔，经由设计上的“用心改良”，一下由两三元的身价抬升为20元上下。如此种种经过精心设计的文具，滋生了学生的攀比心理，同时额外增加了家长的经济负担。

    四是对学生的身体造成伤害。一些造型别致、带有装饰的玩具化文具，往往会给孩子带来误吞、窒息的风险；一些颜色亮丽、带有香味的玩具化文具，其环保质量不达标，含有一定的添加剂和塑化剂，长期使用可能对孩子身体发育产生不利影响；一些“文具盲盒”含有赌的成分，购买和使用该类产品容易“上瘾”，无益于孩子的心理健康。

    有鉴于文具“玩具化”越来越火热的倾向，学校、家长和社会必须正确应对，可以从以下方面发力。

    一要引导孩子正确看待文具。一方面，家长应理性消费，引导孩子根据消费需求量力而行，避免过分沉迷于“花式”文具导致成瘾，同时要认真分析孩子是否是通过玩具、文具转移生活和学习中的压力与焦虑，从而作出正确的归因，通过亲情陪伴，增强亲子互动，填补孩子精神上的空白。另一方面，学校应规范文具使用要求，以“简单朴素”“实用适用”为配备标准，并以形式多样的方式加强教育与引导，增强学生对“文具非玩具”的认同感，更多关注文具本身的功能。

    二要加强职能监管。一方面要求研发与生产企业具备社会责任意识，明晰文具与玩具的界限，更加注重质量与环保，而非一味追求创新。另一方面，需要相关职能部门加强文具产品研发、生产与流通各环节的监管责任，构筑未成年人健康成长防护屏障。

    （作者单位系山东省滕州市第三中学）