涵养红色基因、集聚红色力量是中小学德育的关键，学校应该建立开展红色教育的长效机制，让学生从小树立为中华民族伟大复兴发奋读书的志向。

    构建红色基因“常态化”实施机制。学校要加强顶层设计，将红色教育作为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重中之重，从重要意义、目标要求、重点任务、具体举措、时间节点、考评要求等维度，进行系统谋划并纳入教育教学的常态化内容，防止“功利性”“单一性”“碎片化”倾向，做到红色教育有计划、有部署、有载体、有落实、有督查、有实效。

    加强红色基因“全科化”浸润教育。开展红色教育不仅是历史、思政等学科的任务，而且对其他各门学科也有要求。中小学课程及教材是展现红色基因的重要载体，学校要将红色教育进行“全科化”浸润，特别应该充分发挥历史课、思政课、语文课等人文学科的红色育人功能，还要在其他学科（包括体育、艺术等）渗透红色教育，从而在红色教育中实现学科教学与课程思政的完美统一。

    健全红色基因“校本化”课程图谱。红色基因根植、播撒、传承在中华大地，教科书中有丰富的红色教育资源，各地都有红色教育基地，革命博物馆、烈士陵园等更是重要的“红色基因库”。学校可以组织相关专家和骨干教师团队，结合学校实际以及学生特点，充分利用各地红色资源，系统整合课程和教材中的红色教育内容，从学生便于掌握的维度提炼红色精神谱系，编制学校课程图谱，开发校本化“红色教育教材”。比如，可以从地名的维度梳理出井冈山精神、遵义会议精神、古田会议精神、延安精神、西柏坡精神等，从人名的维度梳理出雷锋精神、焦裕禄精神等，从重大事件的维度梳理出红船精神、长征精神、抗战精神、“两弹一星”精神、探月精神等。课程图谱要紧密结合学校办学定位、学生学段学龄特点以及课程实施的相关要求，合理编制、科学渗透，形成校本化实施机制。

    形成红色基因“协同化”教育合力。红色教育的主体是教师，主阵地是课堂，最大化提升红色教育实效性的关键是建设一个数量充足、结构多元的红色教育团队，充分激发和调动教师从事红色教育的积极性、主动性、创造性。学校可以聘请党史教育专家对学生进行百年党史、中国革命史教育；可以聘请革命纪念馆、博物馆等红色景点的讲解员对学生进行宣讲，他们讲解的红色故事往往具有很强的感染力；可以聘请老红军、革命烈士家属等为学生讲述亲身经历，激发学生对革命英雄的崇敬之情；还可以充分利用网络力量，开展网上祭扫、为革命烈士献花等活动。

    各方协同集聚红色力量、服务红色教育，可以更好促进学生赓续红色基因、传承红色血脉，让学生在红色教育的氛围中健康成长。

    （作者单位系江苏省泰州市第二中学）