“直到今天我仍然能够回忆起那个下午，秋老虎笼罩下的闷热教室里，我们一起安静听着来自遥远南半球的凌厉风声”。这阵风声，由曾经的学生从南半球“捕获”，经由恩师的手，送到这间十几平米的教室，吹醒所有半大少年的梦。

    写下这段话的是青年作家“八月长安”，文中所写的恩师，便是华东师范大学第二附属中学地理特级教师郭迎霞。

    曾经，地理几乎成为“地名”的代名词，似乎记住了一大堆地名，地理学科就可以考出高分。但郭迎霞说，上好一节地理课并不容易。在她看来，地理是物候变化时的春花秋月，是地质变迁里的沧海桑田，是人类活动中的车水马龙，是地球运动中的斗转星移。为了成为更好的地理教师，她基于PBL精心设计课堂头脑风暴、创意图式课堂板书、沉浸式具身体验；她在高中开展地理美育探索，开设“诗画地理”系列课程、践行“大美地理”教学理念……

    “当我们遍历锦绣山河，每一处每一角都珍存着我们共同的文化符号，每一幅地图都诉说着动人的故事，爱地理就是爱家国，郭老师的地理课让我们懂得每一寸土地上留下的不朽传奇。”学生徐岩松说。

    立志成为一名地理教师

    郭迎霞从小就对外面的世界充满好奇。在物资匮乏的年代，拥有一个地球仪和贴满墙壁的中国地图、世界地图是很奢侈的事情，而郭迎霞与弟弟、妹妹合住的小屋里就是这样的布置。每当听到或看到一个新奇的地点，她立即会在地图上标注，并坐在地图前有滋有味地想象着这里发生的故事，乐此不疲。就这样，世界地图、中国地图不知不觉印到了她的脑海里，加上酷爱读书，积累了大量笔记和摘抄，慢慢地，她成了同学口中的“小博士”，在各级各类知识竞赛中屡屡小有收获。这种成就感，使她对地理学科充满了兴趣，1987年在大学志愿填报中，郭迎霞毫不犹豫地填写了地理教育专业。

    大学时期，郭迎霞十分珍惜学习机会，每年都获得奖学金，还是系女生部部长、系女子足球队队长等。由于成绩优秀，表现突出，1991年她荣获哈尔滨师范大学优秀毕业生称号。

    郭迎霞经常在课堂上引用作家福楼拜的话：“教师和学生都是旅人，由我来指点方向，然后我们一起同行。”她认为学生是一个个具有独立人格、值得尊重的个体，师生之间应该是同伴、是朋友。这样的认识，来自郭迎霞大学时期的两位老师。其中一位是教世界自然地理的张毅老师，张老师课堂上惟妙惟肖的板图板画，让人感觉世界仿佛就在他的手里，那种畅快淋漓、深入浅出的讲解，每每都让郭迎霞啧啧称赞。惊叹过后，她暗下决心苦练“三板”基本功，以后也要像张老师一样，带领学生在课堂上神游世界、“走遍”中国，这也成为她未来研究地图的萌芽。

    另一位是教地球概论的徐淑梅老师，这是一位刚刚毕业、颜值与实力并存的“女神”，郭迎霞为徐老师温婉含蓄、典雅大方的风采所迷住，她们不知不觉中成为无话不说的好朋友。徐老师单薄的身体扛着重重的望远镜，在深秋的寒夜中笑意吟吟地等着学生一起观察月相，那个镜头让郭迎霞至今难忘。从徐老师言传身教中，郭迎霞明白了地理是一门实践性学科，只有直指鲜活生活、直面真实世界的地理教学，才是有生命的。

    同时，郭迎霞也学到了徐老师的“独门武功”。学生沈邹桐这样描写郭迎霞的“武艺”：“中秋节夜里，云层中一轮明月依然。几年前教室黑板上月相成因图竟如此清晰地浮现眼前：霞姐拿着红笔和黑笔旋转、解释、演示，日地月系统辉煌的蓝图被浓缩于指尖。”这正是因为徐老师当时在课堂如此化繁为简，将日地月宏大的蓝图尽收笔端的传承，所以每当郭迎霞讲到月相，都会向学生饱含深情地提及这段情缘。

    十年沉淀迎来地理教学的春天

    带着为地理教育奋斗的理想，郭迎霞来到黑龙江省哈尔滨市第三中学校任教，这一教就是24年。

    当郭迎霞满怀憧憬和理想来到学校，等待她的却是地理学科取消高考的消息。职业生涯最初10年，却遇上了地理教学“漫长的寒冬”。郭迎霞没有消沉，她一直坚信学科本无大小，只要努力终将成为有特色、有风格、勇创新的教师。

    从1993年起，郭迎霞与计算机教师一起学习制作教学课件，研究计算机辅助教学，1994年《洋流》一课获黑龙江省教学大赛一等奖，成为省内第一个将多媒体与教学巧妙结合的典型案例。每一节课，为了科学严谨、生动而富有美感地展示地理学科的独特魅力，郭迎霞制作课件可以熬到半夜甚至更晚，每次课前还在修改，课后也要继续完善，这种习惯保持至今。

    大学时代打下的基础，不知不觉成为郭迎霞的教学特色和标志。1995年她双手炫画世界地图震撼全场，在全省首届“三板”基本功大赛中荣获第一名。为了不断提升自己，1995年郭迎霞考入哈尔滨工业大学人文学院攻读研究生，她边工作边读研、考托福，1997年获经济学硕士学位。学成后，她在学校率先尝试双语教学，承担的国家级示范课《彗星殿堂》在央视播出，现在双语教学已成为哈尔滨市第三中学地理组的特色。

    从1999年开始，郭迎霞在学校创办了“前进星河”天文沙龙，带领地理组开设以天文为主题的课外实践活动，创建了哈尔滨市第一个天文科普基地；她结合地理教学内容和国内外大事件及地理纪念日，与组内教师精心设计了一系列课内外活动，如千人签名迎接地球日、“我爱我家环保系列”等，这些活动成为学校研究性学习的一张张名片。

    一直以来，郭迎霞的生活与书籍分不开。她读的内容很“杂”，不仅重点读专业书籍，还广泛涉猎心理、艺术、哲学、教育、人文、旅游等方面。郭迎霞认为，教书人应该是一个读书人，读书修身，读书致远，优秀的教师应该是生活在书籍中的人，书籍是课堂的根基，读书能指明前进的方向。

    终于，经过10年积淀，2000年高考恢复地理学科考试，郭迎霞迎来了绽放的春天。

    刚刚恢复高考的地理学科发展欣欣向荣，但也面临教学中没有合适的图册而影响教学效果的问题。由于郭迎霞对地图特有的敏感，在教学之余，她围绕地图教学和地理空间思维做了大量而深入的研究。从2002年开始，她深耕地理图像和空间教学研究，主编开发出一系列地理图像系统教学资源，出版发行著作20余部，在全国各地中学广泛使用。郭迎霞在课堂教学中一直注意学生空间思维的培养，结合自身优势，将“三板”教学逐渐演化成她的“绝活”，能把各种各样抽象的现象变成直观形象的图式，利用地理学独有的语言，让学生真切感受到“世界就在我们眼前”。这些精准适恰、充满美感、图文并茂的板书背后，是郭迎霞课前的精心设计，她在黑板上反复练习，从图文的内容、大小、版式，粉笔的颜色，书画的时机等，都一一作出精准规划。她指导学生参照板书在笔记中插入图表，让笔记成为独创的学材，成为学生获取地理知识、技能的重要源泉。

    “三板”教学也奠定了郭迎霞空间研究的基础，“以图明理”成为她的教学特色之一。郭迎霞找到了一条比较清晰的专业发展方向，也完成了从教书匠到科研型教师的转变。

    用一生的时间来完善自己

    在教学生涯中，郭迎霞越来越深刻意识到，做一名教师，要上好一堂精彩而独具风采的好课非一日之功，一名教师需要用一生来备课，用一生的时间来完善自己，每节课都是公开课。

    地理课堂教学虽不容易，但只要明确地理学科核心素养的意义和价值，把握学科独特逻辑和学科价值，结合教育学、心理学知识，就能找到地理学科教育的原点。郭迎霞曾这样概括地理：推开自然之门，昭示人文精华。大自然是地理学研究的最基本内容，人地关系是地理学最本质的思想，人地和谐是地理学科的大美之所在。

    2010年受华东师范大学教授霍益萍邀请，郭迎霞参加了中国科学技术协会举办的聚焦课堂活动，她上了一节公开课：《城市空间结构》（湘教版）之“区位”。这节课确立了郭迎霞的教学风格，以跨学科整合的视角和方法“研究大问题，提供大空间，呈现大格局”。教学以空间为依托，以时间为轴线，以城市的发展史为线索，跨越时空，采取史地融合重组的教学方法，选取了不同历史阶段7个典型城市，借时间维度展现城市演化史，探讨古往今来人们如何追求并创建“更美好的城市”，使学生感受城市发展的区位因素及其发展变化的内在规律，给学生一个丰富、完整、全面的认知体验。由此，跨学科、追求大美地理的思想在郭迎霞的教学中生根发芽。

    此后，郭迎霞在课堂内外积极推动跨学科整合的课程。在她的主持下，哈尔滨市第三中学地理教研组先后开设了《诗画地理》《霓裳羽衣》《道听途说》《环球扫描》等跨学科选修课，其中“梦回江南”“印象山歌”“丝路千年”“蜀道难”等课题与语文、历史、音乐、美术等学科教师合作，打破了学科界限，使知识多层次、多角度、立体化展示，让地理故事中闪耀的人性光芒美不胜收。

    一节好课的起点和终点都是学生

    2015年，郭迎霞来到华东师范大学第二附属中学任教。在更广阔的平台上，她要努力找到发展的新方向。

    经年的教学经历，使她再一次回到原点追问“什么是教育，什么是学科本质”“教师的责任是什么”“怎样培养人”“什么样的课堂具有生命力”等一系列问题。

    在思考和实践中，郭迎霞把教学重点从关注自己转到体味学生，从关注教学内容和教师自身转到关注学生的发展和学生的收获，将教学思想定位为生命化教育。她认为，教育因生命而发生，正是每一个生命的独特、丰富、多样，才使教育变得富有魅力。