从学校层面，我们为具有不同发展愿景的教师个体搭建不同类型的专业发展共同体。如青年教师网络学习共同体、课题研究共同体、教学竞赛共同体、课程研发共同体等，通过这样的组织方式，走出了一条“抱团成长”的教师专业发展之路。

    学校发展的路在何方

    悠悠岁月，100多年放在历史长河中似乎毫不起眼，但100多年的风雨沧桑给溧阳实小留下了丰厚的文化底蕴——120年间历任校长教育理念与改革实践、一代代教师在三尺讲台上一次次的课堂创新和探索、大松树下一群群孩子的欢声笑语、学校获得过的诸多荣誉……

    今天的溧阳实小在经历了2007年和2017年与溧阳市外国语小学和溧阳市燕湖小学的两次分离之后，办学规模、师资力量等都有所削弱。随着经济的快速发展，溧阳城区建设“西拓南移”的规划格局，学校所在区域已然成为老城区，生源构成发生了巨大变化。为推进区域教育优质均衡发展， 2017年溧阳市义务教育学校开始实施“县管校聘”政策，学校每年都有数名教师到其他学校支教或轮岗交流，几年下来优秀教师资源不断稀释。面对以上问题，百廿实小面临着学校发展史上的全新挑战。新一代实小人不得不思考：学校发展的未来之路在何方？

    曾经的实验先行者、改革弄潮儿，通过自身发展带动区域教育改革发展的历史使命已经完成。在当前教育追求优质均衡发展的背景下，溧阳实小应该充分挖掘内部潜力，优化师资队伍结构，帮助每一位教师实现职业生涯的进一步发展，推动整个师资队伍向更高层次迈进。要一如既往地“精耕细作”，在改革和创新上下功夫，不断优化课堂教学方式，转变育人方式，探索家校共育新模式，实现教育合力最大化……

    无论如何变迁，学校一直坚持的儿童视角不会变。因为发展需求被尊重，一代代学子对在实小度过的时光念念不忘：“感谢母校的素质教育，成就了我们最美好的童年。愿时光善待每一个小伙伴和每一位恩师，更善待我的实小，因为那是我精神上永远的归属，更是初心所在的神圣地方。”

    （作者单位系江苏省溧阳市实验小学）