每到下半年，学校的各种评先评优项目逐渐多起来，比如优秀教师、模范教师、教学能手、骨干教师、师德标兵等。这些评先评优活动目的是评选出方方面面表现突出的教师，对其进行表彰，树立榜样，使更多教师“见贤思齐”，从而提高教师队伍整体素质。

    按说，评先评优是教师辛苦付出后获得荣誉的好机会，应该都积极参与才对。但是，据我了解，一些教师对评先评优冷眼旁观，甚至颇有微词。究其原因，一些学校为评先评优改了“姓”，评先评优不姓“评”了，主要有以下几种情况。

    一是改为“瞒优”。上级部门来了评先评优文件，有些学校领导不向教师公开，只是几个主要领导私下商议，直接把某位教师报上去，广大教师被蒙在鼓里。等到某个教师“评”上某项荣誉时，其他教师纵使有异议，但木已成舟，又碍于同事关系，只好吞下委屈和不满。

    二是改为“送优”。上级部门评先评优活动来了，学校领导也召开校委会或全体教师会，但主要领导撇开评选条件、评选方式不谈，而是大讲特讲一大堆特殊原因、学校实际等，然后堂而皇之地将优秀名额“送”给某位教师。其他教师瞠目结舌，只能望“优”兴叹。

    三是改为“弄优”。一些学校主要领导顾忌规定、纪律，但又不想放弃操弄优秀名额的机会，于是采用向家长和学生发放调查问卷、教师投票等方式，在把握流程、隐瞒结果、暗箱操作等上面做文章，以所谓“公平透明”的方法，将优秀桂冠“弄”到某位教师头上，其他教师虽然不满于“被耍”“被愚弄”，但是胳膊拧不过大腿，只能配合演戏。

    评先评优过程中的不当方式或许还不止以上这些，但都有共性：不按规定“评”，而是将优秀名额变着法子给“意中人”。显然，这样的操作不能树榜样，只能拉埋怨；不能鼓干劲，只会泄动力，对以后的工作极为不利，对教育生态环境伤害极大。

    评先评优还是要姓“评”，在“评”上要做细做实。评的指标要详细、合理，力戒模棱两可，要易于操作；评的文件要及时全部公示，尽量人人知晓，防止早知道的早准备，晚知道的措手不及，被迫放弃；评的过程要充分听取广大教师意见，严格按照流程执行，不徇私情，不走过场，不搞暗箱操作；评的结果要及时公示，使教师有合适的方式反馈意见，再根据意见最终评出名副其实的“优”。

    评先评优是树旗帜，让教师看清前进的方向；评先评优是加油，使教师增加工作的动力。只有公正认真对待评先评优，才能评出团结进取、百舸争流的新气象，使学校各项工作再上新台阶。

    （作者单位系湖北省黄梅县小池镇滨江第四小学）