班级卫生周考核连续没有获得小红旗，辩论赛排名靠后，合唱比赛没有获奖……各项活动评比连续失利，学生的自信心、班级士气受到严重影响。此时，如果班主任用简单的“无论结果如何，你们都是最棒的”“没关系，你们已经做得很好了”等苍白的语言安慰学生，无助于激励学生奋起直追。在班级集体活动连续失利的情况下，班主任应积极寻找对策，带领学生重拾信心。

    适度引导，减少失利概率

    集体活动连续失利之后，班主任应基于自身的专业判断，对学生组织的活动给予适度引导，从而减少再次失利的概率。

    上学期，我所带班级在广播体操比赛、寝室内务整理比赛、篮球比赛中成绩都不理想，学生闷闷不乐，班里一片沉寂，失去了活力。

    正当我思考如何激发学生的热情、重燃信心时，“红五月”歌唱大赛开始了。筹备中，部分学生提出在唱歌时加入现代舞蹈表演，增加表演的创新性，以此收获更多好评。我听了他们的设想后，电话征求了音乐老师的意见，然后说：“我们班选的歌曲是一首民歌，不太适合表演现代舞蹈，这是我和音乐老师的一致意见。我们还是要在歌唱本身上加强练习，舞蹈表演可以在下周班会上表演，给全班同学一个惊喜。”学生听取了我的建议，在唱功上精益求精，在歌唱比赛中取得了较好成绩。

    学生有自己的想法，如果班主任直接拒绝，难以得到学生的认同，班主任请教音乐老师给出专业建议，学生则比较容易接受。同时，我还给了学生展示现代舞蹈的机会，既降低了再次失利的概率，又照顾了学生的感受。

    在班级集体活动连续失利之后，接下来的歌唱比赛对于班级的影响非同小可。加入现代舞表演的想法，明显存在对比赛规则和要求的理解偏差。此时，班主任要主动介入与引导。

    直面失利，积极寻找对策

    集体活动连续失利也从侧面说明班级管理存在问题。此时，班主任要淡化结果，直面失利与挫折，与学生一起复盘过程、分析原因，寻求解决问题之道。

    在一次班级卫生评比中，我班连续两周排名靠后，每次扣分原因都是“包干区楼道打扫不干净”。面对这个结果，我既没有批评学生，也没有置之不理。我专门全程关注了包干区的卫生打扫情况，确认学生认真打扫过，我也亲自检查过，但扣分却依然存在。为此，我请教卫生检查组成员，询问扣分原因。检查员指着楼道栏杆底下的地面让我看，果然有不少灰尘没有清理。

    楼道栏杆底下的角落是卫生死角，如果不认真检查很难发现。经过与学生商议，我们在包干区打扫上达成共识：每次安排打扫任务时，由卫生委员明确一名学生专门负责清理栏杆底下的卫生死角。至此，卫生扣分问题得以彻底解决。

    班级管理出现问题，一些班主任在分析原因时，经常主观臆断，简单归因为学生不认真、不负责，如此一来，班主任就把学生与自己对立起来，既发现不了问题也解决不了问题。

    面对问题，班主任要带领学生复盘全过程，找出原因与对策，这一过程不在追究责任、处罚学生，而是弥补管理漏洞。

    寻求突破口，振奋班级信心

    在各种活动评比中多次受挫，对班级的负面影响不可小觑，班主任需要找到一个突破口，激励引导学生在失利中发现自己的闪光点，并以此为契机鼓舞士气。

    在高一新生军训期间，我班在会操表演、校史知识竞赛等活动中都没取得好成绩，学生一度充满悲观情绪。我告诉学生：“看得出来，大家对比赛结果非常不甘心，这说明我们都有向上向好的心，都有极强的集体荣誉感，这是最可贵的。我相信，只要大家扎实训练，在接下来的跑操比赛中我们一定会有不俗的表现。”

    听了我的发言，学生摩拳擦掌，大有跑操比赛志在必得之势。有了这个目标，体育委员积极组织全班同学利用业余时间加紧训练，我也陪同训练并给他们点赞。班长听说高二（15）班跑操跑得很好，主动去观摩学习，回来寻找差距，加强训练。

    比赛当天，全班学生统一穿着秋季校服与白色鞋子，精气神十足。在师生的共同努力下，我班取得了跑操比赛第一名的好成绩。

    我以此为契机对全班学生进行了表彰：“从连续失利到名列第一，足以证明大家的优秀和潜力。跑操的训练经历也告诉我们，只要团结一心，做好细节，无论学习还是班级活动评比，我们一定能不断取得新的胜利。”

    在班级集体活动连续失利的情况下，如何振奋班级士气，引领学生不断成长是班主任的职责所在，也是建立学生与班主任之间信任关系的基础。此时，班主任切莫急功近利，责罚学生，也不宜用苍白的表扬安慰学生。我们要做的是直面问题，与学生一起找原因、想办法、重行动、共努力，这样才能带领学生走出逆境，重拾班级信心。

    （作者单位系浙江省衢州第一中学）