一间教室能给予学生什么，取决于教室里有什么。6年时间，我在惬意教室里播下真善美的种子。毕业季，这里走出一群精神明亮的人，他们向阳而生、向美而行。

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    教室是一种情境，是一个精神场域。李吉林老师说，“情”是情境教育的命脉。班主任要注重“情”，与学生真情交融，让情感伴随他们左右。

    6年，学生在母校获得生长的力量，那些“带得走”的能力、素养、品质将涵养他们的生命，让他们向下扎根、向上生长。为此，毕业前我组织了一次“我为母校留下些什么”的主题班会，组织学生开展系列活动。

    学会感恩，目光投向身边人

    开展“我为母校留下些什么”活动，学生首先想到了默默奉献的后勤人员。在一个炎炎夏日，学生为保安叔叔送上西瓜，感恩他们守护校园、守卫师生安全，又为食堂阿姨献上贺卡，食堂阿姨笑得比花儿还灿烂。学生还去了保洁处、保管室、医务室……6年，他们在这里接受帮助、获得关爱，毕业前他们用自己的实际行动为他人献爱心。惬意教室关注学生的精神生长，引导他们懂得感恩、学会奉献。

    践行责任，祝福学弟学妹

    作为毕业班的学生，如何将自己6年的学习、生活感悟传递给学弟学妹，助力他们更好成长？

    为此，学生利用业余时间亲手为学弟学妹制作了成长寄语卡。寄语卡上有的写着励志名言，有的写着学习感悟，有的写着美好祝福。学校发通知单那天，学生早早来到学校，将一张张寄语卡系在学校大台阶的扶手上。鲜艳的寄语卡迎风招展。学生给大台阶起了一个好听的名字——成长之梯，他们站在成长之梯前，微笑着引领每一位路过的学弟学妹挑选喜爱的寄语卡。清晨的阳光暖暖地洒在每个人的脸上，也照进每个人的心里。

    学生又走进一年级教室，用演讲的形式为学弟学妹送去真诚的祝福与期望。纪昀岑动情地说：“作为毕业班的大姐姐，我希望你们多些进取心、包容心、责任心，你们会发现班级生活非常美好。”

    惬意教室里走出来的学生，把自己6年养成的好习惯、好品质、真情意与学弟学妹分享，这何尝不是一种责任感的体现？

    展现文明，整洁留给教室

    离别之际，每个学生都把自己的桌椅收拾得干干净净。我们的教室窗明几净。劳动委员带领几个同学再次把讲台擦洗一次，把这间留有他们6年记忆的惬意教室整理得一尘不染。

    走进惬意教室，我看到有的学生在桌垫下压了一页纸：“请爱护这张桌子，因为他会给你力量，让你成为‘学霸’！”图书角前，贴着学生自制的读书感悟——与书为友，前途无量。有心的学生还在书的扉页写上寄语：“这本书赠予爱读书的你。愿你与好书相伴，快乐成长！”旁边寥寥几笔简笔图，意蕴悠远、耐人寻味。有的学生还自制了书签，写上赠言。教室里，连电灯开关上都画了“随手关灯”的卡通标识……这间惬意教室里处处弥漫着学生的热情与真诚。

    惬意教室让人心生美好，以至于学生毕业走后，每每经过门前我总忍不住回过头再看一眼。我仿佛看到学生在擦拭讲台，不放过一道缝隙；我仿佛看到学生在凝神听课，小眼放光、小脸通红、小手高举……一间教室能给予学生什么，取决于教室里流动着什么，如果我们的眼里只有学科知识，心中只有成绩分数，学生能走多远？

    我在学生的心田播下真善美的种子，毕业时，他们内心积聚了巨大的能量，照亮自己亦照亮他人。他们在困境中笃定、无所畏惧，开出了绚烂热烈的花朵。接下来，我还要继续打造惬意教室，带领新一届学生成为精神明亮的人。

    （郭敏，江苏省南通师范学校第二附属小学教师、班主任，南通市第十八届园丁奖获得者，江苏省特级教师，江苏省班主任基本功大赛一等奖获得者，出版有《无痕润德——情境德育理念下班主任工作的实践与研究》一书。）