联合国儿基会：性别印象是导致女童数学成绩差的主要原因之一

    据联合国儿童基金会官方网站报道 联合国儿童基金会日前发布的新报告显示：全世界的女孩在数学方面落后于男孩，而性别歧视和性别刻板印象是其根本原因。

    该报告指出，男孩获得数学技能的概率是女孩的1.3倍，而造成这种差异的原因在于教师、家长和同龄人经常持有的关于“女孩天生不懂数学”的刻板印象。联合国儿童基金会执行主任凯瑟琳·拉塞尔表示：“女孩和男孩一样有学习数学的能力，她们缺少的是获得这些关键技能的平等机会。我们需要消除阻碍女孩学习的性别刻板印象，并做更多工作帮助每个孩子获得走向成功所需要的基础技能。”

    该报告还指出，学习数学技能有利于提升记忆、理解和分析能力，并能够提高儿童的创造能力。报告中的数据表明，有3/4的四年级学生没有获得基础的计算技能，另有超过1/3的15岁学生尚未达到最低的学习要求。其中，家庭财富是一个决定性因素。报告显示，来自最富有家庭的学生获得算术技能的概率是最贫穷家庭儿童的1.8倍，而参加早期儿童教育和护理计划的儿童在15岁之前达到最低数学水平的概率比没有参加的儿童高出2.8倍。（陈雪）

    韩国：推进高中阶段在线学校发展

    据韩国教育部官网报道 为了保证2023年在线公立学校顺利运营，韩国教育部选定了大邱、仁川、光州、庆南4个教育厅进行准备工作，预计将从2023年开始运营新教育课程。

    据介绍，在线学校将通过课程共享支持个别学校的课程运营，扩大学生选择科目的机会，同时缓解个别高中的课程负担，成为稳定高中学分制的重要机制。在线学校将开设新产业技术领域等个别学校很难开设的科目，或者支援农渔村小规模学校开设课程，完善高中阶段学生定制型教育课程。如果高中生所就读的学校没有开设自己喜欢的课程，可以在获得校长批准的情况下，通过在线学校进修相关课程。在线学校将进行双向远程授课，根据课程的特性和运营条件等情况，以面对面授课或线上线下混合授课的方式进行。课程的开设、评价、记录等基本运作方式将依据共同教育课程标准确定，并将积极引进创新的授课方式，比如虚拟空间授课、课程融合、项目式授课等。（于佳靓）

    新加坡：调整薪资吸引幼教人才

    据新加坡《联合早报》新闻网报道 新加坡社会及家庭发展部部长兼卫生部第二部长马善高日前表示，新加坡政府将定期督查幼教教师的薪资，确保幼教工作者有良好的薪金待遇。因为如果不做调整，人才可能会流失到其他领域。据悉，新加坡教育部已从今年10月1日起调高学校教师、教育协作人员和教育部幼儿园教师的薪水，月薪增幅介于5％—10％，这是2018年调整薪金后的首次全面提薪。

    此外，马善高还强调，新加坡政府将继续致力于改善幼教教师的福利，包括工作场所安全与健康、工作效率等。例如，新加坡保健促进局自2021年9月起便为学前教育工作者举办心理健康工作坊活动，至今共有5500多人参加。此外，学前教育工作者还可申请2021年10月推出的学前教育数码津贴，以推广产业数码化蓝图的科技方案，简化行政程序，从而减轻工作量。（商润泽）

    澳大利亚：中小学正面临教师短缺问题

    据澳大利亚《布里斯班时报》报道 目前，澳大利亚维多利亚州的中小学教师短缺状况非常严重，许多校长担心2023年没有足够教师承担必要的教学工作。据悉，教师短缺已经迫使澳大利亚许多学校取消了专题课和线上学生辅导课。

    一项针对242名澳大利亚校长进行的访谈结果显示，乡村学校的教师短缺情况最严重，同时城市和社区的中小学也普遍存在教师短缺问题，这一状况迫使学校更多依赖于不专业的兼职教师。在教师招聘中，数学学科最难招到教师，其次是英语、科学、技术和语言。此外，80.5%的校长认为，今年招募到所有合格员工的难度要大得多，只有3%的校长否认了此观点。49%的校长表示非常担心招不到足够教师，无法填补教师空缺，只有11%的校长表示不太担心。

    澳大利亚教育联盟调查了公立学校校长在教师招聘中面临的挑战，并呼吁为现有教师支付留任费，以遏制教师外流趋势的加剧。该联盟对教师离职人数和招聘困难表示严重担忧，认为如果澳大利亚不能让每一间教室都有一位完全合格的教师进行教学活动，那么当下的情况就必须改变，不然对孩子的成长将造成不利影响。

    维多利亚州教育部日前开会讨论了增加教师人数的策略，包括对一些紧缺专业进行扩招以及实行学徒制等。维多利亚州教育部部长娜塔莉·哈钦斯表示，该州政府正在努力解决中小学教师短缺问题，同时力图不损害该州中小学教师质量。维多利亚州政府目前与该州教师联盟达成的协议显示，政府承诺在未来两年内安排7.79亿澳元，在已有基础上额外增加1930个教师名额。（刘骏宇）