作为崭新的课程形态，“大思政课”打开了思想政治教育的新视域，也打开了我们一线教师对思政课的新思考。有生命的“大思政课”是怎样的？“大思政课”只是思政教师的事吗？带着这些疑问，我期待着特级教师华应龙的答案。

    一次数学课程思政研讨会上，华应龙老师用红色经典故事《半条被子》颠覆了我们对“大思政课”固有的刻板印象。

    这是一节“大思政课”，从课首到课尾，都能一直见到红色文化不断给学生带来的思想冲击。

    “化错”触动心弦。依照传统教学套路，看了感人的《半条被子》故事后，一定是让学生分享感受。感受说完了，学生当时触动，无法持久。而华应龙老师让学生简单说完感受后，还布置了特别任务：你能在点子纸上画半条被子吗？我们看到孩子们在静静思考中酝酿着心中的感动，并付诸笔下。这样的设计让每个学生都有表达的机会，也让学生充分思考后更有深度地个性化表达。

    有孩子在被子上画了五角星，有孩子画了镰刀、斧头。一支笔，画出了人民与党之间的鱼水情。令人印象深刻的是，有一个孩子画了大小不同的两半，上台的学生质疑：“这两块面积不相等，底也不相等”，这是一半吗？华应龙老师只是微笑着把头转过去，问道：“你是怎样想的？”只见那孩子指着较大的一半说：“共产党一定会把大的一半留给老百姓。”此话一出，华应龙老师竖起大拇指，全班都自发地鼓掌，“太温暖了！”就像华应龙老师送给孩子们陶行知的话，“捧着一颗心来，不带半根草去”。“什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。”我想，在常规数学课上，谁会去关心学生一幅“错误”的作品是怎样想的呢？而拥有“化错”思想的数学课堂，就能享受到孩子在数学课留下这样“一半”的感动吧！

    开放创新整合。这是一节数学课，通过对比美术作品的一半和数学严格平均分的一半，我们看到孩子从心中的“一半”奔赴数学的“一半”。半条被子，用什么数表示呢？0.5，1/2，还不能满足学生对于分数的想象，华应龙老师开放课堂，引导学生用5/10、2/4、4/8来表示一半。随后他让学生继续在点子纸上画：送给老百姓一半后，每个红军女战士平均盖了多少被子？

    这在“分数的初步认识”这节课里是大胆的创新整合。可能我们会想，学习分数的第1节课不都是只讲几分之一的吗？讲这么难的知识，学生能掌握吗？华应龙老师送上陶行知的《两件宝》，告诉孩子们要“用手又用脑”，用手上的画笔勾勒出分数本来的样子，用脑想着华式读法——“几份之几”，简洁而又自然地习得了“几份中的几份”就是几分之几。师生一起知行合一地“创造”了3/6、6/12，2/12、1/6的广阔天地，破除了常规教学下学生对“几分之一就是把1平均分成几份”的偏见。孩子们在丰富的感受积累中，一步步触摸分数的本质。

    践行知行合一。在课后分享中我们看到，酒店的便签条、学校的信纸、书籍的扉页……华应龙老师每有所想，必有记录。同时，他的教案从1.0、2.0……不断改进升级，但他仍不满意。别看华应龙老师对学生的每个错误都很包容，但对课的每个细节都“挑剔万分”。

    为了让孩子们真实体验到红军战士当年极其艰辛的生活条件，华应龙老师拿出加工成当年尺寸的行军被，“这么小？”孩子们惊讶了。当折到一半，甚至一半的三分之一时，孩子们震惊了：“太小了！”情绪一下被点燃。

    如何让数学课染上红色印记？是夙兴夜寐的执着，是永不停止的创新，是海纳百川的“化错”，更是敢为人先的担当。华应龙老师给了我们启发，无论教授哪一门学科，心里都要装着使命感，让红色基因渗进孩子的人生印记中。

    （作者单位系江西省南昌市豫章小学教育集团）