又是一个大晴天，学校社团活动开展得如火如荼。巡查时，我看到篮球社团有趣的一幕：训练刚结束，多数孩子都在操场树荫下乘凉，或窃窃私语，或大口喝水。与此相反，操场上小乔、小杨等几个孩子完全不顾烈日，依然卖力对抗、投篮，豆大的汗珠流下来，依然投入地玩耍。

    据我了解，小乔的学习成绩不好，班级违纪名单中还时常有他一份儿。不过，他依然喜欢到学校来，一个重要原因就是篮球。他对篮球运动的喜爱到了痴迷的地步，就连课间10分钟，球场上也少不了他的身影。

    孩子如此行事，班主任向我表达“不满”：“太爱玩篮球，都废寝忘食了，这可怎么办呀？”

    “怎么办？好办，继续鼓励！”我回答。年轻的班主任一脸不可思议地问：“这样痴迷，还要鼓励他？”

    “是的，要鼓励！如此健康的爱好，并且到了热爱的地步，为什么不帮助他、引导他，使其变成一桩好事呢？”

    作为成年人，我们总以为学生对学习文化知识的热爱才称得上是热爱。但是，只有少部分孩子可以在学习中获得足够的自信心和满足感，更多的孩子难以获得足够的幸福感，他们对学习文化知识也很难达到热爱的程度。相反，因为竞争、“内卷”的存在，不少孩子认为学习是很辛苦的。

    所以，孩子能有所热爱是十分难能可贵的，发现孩子对某一事物产生了热爱之情，或者希望孩子对某一事物产生热爱，我们首先要给予孩子充分的鼓励。

    在阅读和运动方面，这一准则同样适用。

    我们希望孩子热爱阅读，但因为对正确答案的过度追求，一些教师的教学行为扼杀了孩子提问的兴趣，主动思考的孩子在变少。在此情况下，阅读难免向娱乐化、碎片化方向发展。当孩子难以借助深度阅读实现深度思考时，对话、批判等能力的培养也会更难。

    我们希望孩子热爱体育运动，相关部门也要求学校开足相关课程，但面对意外伤害、家长压力和运动场地有限等现实情况，一些学校体育活动并不多。这或许规避了一些风险，但也可能导致孩子把“静若处子”当成在校的唯一选择，让孩子热爱体育运动也成了难事……

    这样下去，我们的孩子会不会与“热爱”渐行渐远？当“无所谓”“都可以”成了孩子的口头禅，消极情绪会不会慢慢浮出水面？

    有专家说，爱好不只是爱好，是能够给孩子带来荣耀感和成就感的东西。我以为此言甚是。

    作为教师，我愿孩子们能有所热爱，愿家长和教师知其所爱、护其所爱，引导之，发挥之。这是我们帮助孩子拥有幸福人生的重要前提。热爱可抵岁月漫长。在这个浮躁、喧嚣的社会，对一件事保持长久的热爱并不容易，而热爱的力量可以让孩子心甘情愿去努力。有人说，有所热爱的人是幸福的。智慧的教师应深谙此理。

    （作者单位系湖北省武汉市新洲区徐古初级中学）