扬·阿姆斯·夸美纽斯（1592-1670），捷克教育家，西方近代教育理论的奠基者，被誉为近代教育学之父，提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科门类和内容。著有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。

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    在西方近代教育的历史舞台上出现过一颗璀璨的星，他敢为天下先，极尽教育之能事：在教科书中加入插图，使之图文并茂，吸引学生的眼球；提出普及初等教育，认为学习不分贵贱，不分男女，“把一切知识教给一切人”；主张统一学校制度，采用班级授课制，拓展学科的种类，教学内容推陈出新，并且强调从事物本身获取知识，人要终身学习……他就是捷克教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯。

    夸美纽斯生活在欧洲从中世纪迈向近代社会的时期，早年父母双亡，曾一度中断学业；几年后，他通过资助进入赫尔伯恩大学学习，后来到海德堡大学读书。由于经济拮据，1614年回国任普列罗夫拉丁文法学校校长。他密切关注各国的教育动向，大胆进行教育改革，冲破传统教育的束缚，以适应汹涌澎湃的新思潮。

    夸美纽斯的教育改革是成功的。由于出身于社会底层，他非常同情穷苦大众，反对只有达官贵人子女能够上学，他认为这会埋没人才，于是大声疾呼：不管城市还是乡村，不管男孩还是女孩，不管富贵还是贫穷，所有适龄儿童都应该进学校学习；必须将初等教育普及到妇女、挑夫、搬运工、捕鱼者、庄稼汉等。有人认为生下来就痴呆的人不应该接受教育，夸美纽斯立刻反驳：我们在芸芸众生中找不出一个人是不可以用教育去改变的，只不过是改变的程度有差异；有人认为女人做家务生儿育女是本分，不必花时间去学习，夸美纽斯当即抨击了这个荒谬的言论，为什么女人不能学习？女人学习对人类社会的发展大有好处。1650年，夸美纽斯在匈牙利办了一所泛智学校，普及初等教育。把一切知识教给一切人，凸显了他的教育理念。

    教科书是教育改革的窗口。单纯只有文字和公式的教科书，学生学起来枯燥无味；由于当时条件限制，许多事物教师也没见过，搜集资料或请教别人不是易事，教学效果并不理想，怎么办？有绘画天赋的夸美纽斯头脑中突然冒出这样的想法——在教科书中加入插图。为此，他专门编写了《世界图解》作为教科书，该书是一本儿童启蒙读物，书中的事物均有插图，并用文字进行说明。由于图文并茂，该书深受儿童喜爱，被译成多种文字，在欧洲流行了很长时间。

    采用班级授课制是夸美纽斯对西方近代教育最大的贡献之一。17世纪欧洲各国基本采用个别授课制，教师掌控课堂难度较大，有时要费九牛二虎之力。因为个别授课制，教师一会儿要对这个学生讲授新课，一会儿要对那个学生布置作业，一会儿让这个学生质疑问难，一会儿让那个学生发表意见……这样的课堂上，学生与学生之间、教师与学生之间难免产生干扰。尽管教师精心备课，在课堂上讲得天花乱坠，可是学生往往因干扰听不进去，或者只听进去一部分，教学效果并不理想。

    随着社会的发展，人们对教育的要求越来越高，这种个别授课制已不能适应当时的时代要求。教师如何授课才能让课堂焕发出蓬勃的生机、提高教学效率呢？夸美纽斯决心改变这种状况，他参照欧洲一些国家的做法，将其上升到理论的高度，形成了班级授课制。

    通过班级授课制，教师可以从过去纷繁复杂的课堂教学中抽出身来，精讲多练，工作量没那么大了，真真切切减负了。夸美纽斯认为，一位教师同时教一百个学生或者更多学生，教师所付出的劳动跟过去教几个学生是一样的。班级授课制对学生同样有好处，学生学习会比以前更集中精神，更有劲头，形成了良好的学习氛围。教师授课面向全体学生，也能照顾到不同层次的学生，没有一个学生会被教师忽视，学生不同的表达方式可以增进和加强他们对教材的熟悉程度，学生可以互相激励、互相帮助……夸美纽斯所确立的班级授课制，促进了教育的发展，具有非常重要的意义。

    夸美纽斯是一位勤奋的教育家，一生著述颇丰，有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》《泛智的先声》《论天赋才能的培养》等，他的许多教育观点成为西方近代教育理论的重要组成部分。

    （作者单位系广东省信宜市丁堡镇塘岭小学）