教育与美好生活把我们摆在儿童队伍里
今年7月,尚在假期,学生来学校种菜。几个孩子围着我叽叽喳喳,小主意多得数不完——建游泳池、菜园、更大的图书馆,种各种果树,养小动物……
“我的天,你们这么能说,改天咱们详细说吧!”“那我们和校长约一下,面对面说吧!”不知道是谁如此提议。“好!”孩子们竟然一呼百应。
我和几位教师沟通了一番,这正是了解学生想法的好机会。于是,学校迅速成立了“红领巾议事厅”,准备组织第一期“与校长面对面”活动。
活动海报和人员招募一周前就发了出去,三年级孩子设计的海报,虽然设计有些稚嫩、字体有些歪扭,但可贵的是他们有自己的想法。
那一周,我每天都会遇到许多孩子,有的问“‘与校长面对面’里的校长助理是一学期还是一个月”,有的问“是不是什么问题都可以提”,还有的毛遂自荐要当我日常工作的助理。
经过两周筹备,“与校长面对面”活动如期举办。校长助理全程主持,几位学生代表竞相发言。
“校长,我希望老师们可以多采用游戏的方式进行教学,这样我们会更喜欢,也能学得更好。”
“校长,学校可以多种一些枫树和银杏树,这样我们的校园会更美丽。”
“校长,能不能在学校放个信箱,那些不愿意当面交流的同学可以写信交流。”
“校长,一年级的弟弟妹妹不会排队,我们要给他们画好路线。”
“校长,放学后同学们去雨伞整理箱拿雨伞有些拥挤,能不能把它们挂起来,这样容易找到。”
“雨伞挂起来也不是很好找。妈妈给我的公交卡上吊了一个挂件,我们也可以在雨伞上挂自己喜欢的小挂件,那样就好辨别了。”
……
一个小时左右的活动中,孩子们既有对学校建设的建议,也有对教师教学的建议,还有对班级文化建设的思考。
孩子们个个踊跃发言,对别的同学提出的问题也能及时发表自己的看法,无论赞成还是反驳,都有理有据给予说明。参与的孩子最小的是三年级,最大的是六年级,说起话来言之凿凿,毫不怯场。
活动结束了,孩子们依然围着我不愿离去。收拾物品的学生星雨很愉快地跟我说:“校长,我觉得参加了这次活动,我有很大变化。”
“是吗?”我略有疑惑,毕竟活动刚刚结束,怎么就能知道变化。
“我刚开始都不敢说话,可是当我说了第一个问题后,就越来越想说了。”
“为什么?”
“因为我发现提出问题、回答问题挺好的,每个人都可以说出自己的想法,这让我越来越爱思考。而且自己的观点被认可时,我特别开心,就更想说了。”
我想,这是多么质朴无华的“表白”啊。
教育有一百种办法,最关键最核心的就是激发儿童的自我意识,唤醒儿童的无限潜能,让他们觉得“我能行”。
这不就是这场活动的意义吗?每个人的成长不一定都来自课堂,来自学习,那些没有教室、没有作业、没有考卷的地方,往往也能触发一个人的成长。
陶行知说,要把我们摆在儿童队伍里,不是敷衍的,不是假冒的,而是要真诚的,在情感方面和小孩子站在一条战线上。
当我们能够像面对成年人一样,看待、尊重、欣赏孩子,就能解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间。如此,才有可能培养出有创造力的儿童。
如今,我不仅仅在“与校长面对面”活动中与学生专门交流,我办公室的门随时打开,欢迎那些想找我谈话的孩子。
(作者系陕西省宝鸡高新凤师实验小学校长)
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