上班路上，我习惯打开“每日英语听力”APP，听15—20分钟正好到学校。作为英语教师，保持对英语的敏感很重要，多听听总是好的。

    上午有一节青年教师讲的绘本教研课，书名是《Scary Hair》，我们一直在探讨如何把这节绘本课讲得有趣、有料。对于六年级学生来说，“图片环游”已经不能满足他们探索新知识的愿望，所以青年教师深入解读教材，整合绘本和教材的内容，以大问题统领教学，激发学生的阅读兴趣后，再让学生进行充分的自主阅读。学生初步了解故事梗概后，教师再进入细节讲解和扩展活动环节。整节课进行得有条不紊，但在后期说课中，有教师提出新观点：授课教师的问题过于细碎，应该给学生预留更多发挥空间。这便是下次讲课时要改进的部分。

    我们英语组经常用研课的方式进行教研，大家一起备一节课，一位教师上完课后所有人对这节课进行说课、改进、再备课、再上课。虽然讲课的是一个人，但受益的是全组人。当把一种课型理解透彻后，再遇到类似的课型就能信手拈来，随机应变了。

    午饭后独自漫步校园，走到学生种植劳动基地，看到他们正忙着收萝卜。我想起叶圣陶的话：教育是农业不是工业。是啊，教育不能急，就像校园的各种植物，各有各的生长节奏，各有各的绽放季节，遵循时节、悉心照料，才能大有所获。

    为了在英语课中培养孩子的高阶思维，从本学期开始我尝试使用思维导图，今天下午英语课的内容适合使用气泡图。课上，我帮助学生梳理文章的核心词，在梳理出5个分支和具体内容的关键词后，文章结构一下就清晰了。课堂总结时，我带领学生根据气泡图复述课文，学生的表现远超我的想象。

    用思维导图帮助学生理解课文是我的一次尝试，这个经历让我清晰认识到学习新知对教师成长和教学的意义。说到学习，我们还应该充分认识阅读的重要性。近年来我的阅读不限于教育专业，对其他领域的书籍也有涉猎，比如《清单革命》。受这本书启发，我在教学生如何改错题、如何预习、如何收发作业等方面制定了清单，为学生明确了做这些事情的步骤。

    “活到老学到老”对每个人都很重要，对教师来说尤为重要，我们要不断更新自己的知识系统，才能更好完成教学工作。

    晚自习时我遇到了一件困惑的事。学生都在安静写作业，小轩突然笑出了声。我走过去，发现小轩在看课外书，但作业没有完成。我知道阅读对学生来讲是一件非常重要的事，但当阅读与学习发生冲突时应该如何取舍？这个问题或许可以交给学校辩论社团辩一辩。从另一个角度看，有困惑也是好事吧，毕竟不是所有问题都只有一个正确答案。

    学生结束晚自习回到宿舍，我也下班了。回办公室整理东西，才发现我参与的教师读写团队的视频号编辑询问我是否把今天的课程视频按时发布了，时间已来不及，只能推迟发送。该视频号由许多教师兼职编辑，他们负责视频内容的选择、制作、发布等工作。许多事情都是从零开始，一点一点摸索，我们希望这个视频号成为宣传优秀教师、理想课程的阵地。

    历时3小时，于午夜的学校办公室，我完成了今日叙事。记录无涯，记一篇便有一篇的收获，积累多了，便是欢喜。

    （作者单位系北京第二实验小学怀柔分校）