看着办公桌上摆放的照片里郜家乐灿烂的笑脸，我想起五年级刚接班时他的状态：任性、暴躁、易冲动，犯错时不管不顾，犯错后懊悔不已，总是走在“犯错—懊悔—犯错”的路上。

    一天中午，学校值班老师打来电话：“赵老师，您赶快过来吧，郜家乐把学校大门砸坏了，又哭又闹……”我放下电话就往校门口跑，边跑边想：“这孩子真是无法无天，这次一定要严厉批评他。”

    可刚到校门口，郜家乐一下子扑到我怀里，既委屈又生气地说：“我不是故意的，是他们不让我进学校。”说着就抱住我哭起来，看着他委屈的样子，我一下子没了脾气，轻轻拍着他的肩膀道：“没事，只要没伤到你就好。”经了解得知，原来郜家乐要提前进校被值班老师拒绝，一怒之下他把电动大铁门上的电子显示屏罩拍碎了。

    领着郜家乐回办公室的路上，看着这个碰到一点事就失去自控力的孩子，我很清楚单纯的批评对他是无法奏效的。

    改变郜家乐也不是一朝一夕的事，想到此我让他洗洗脸先回教室，看到他惊异的眼神，我猜测他一直等着我的批评呢。

    下午放学后，我找来郜家乐聊中午的事，我把他无理取闹的视频给他看，“扬言”要让他上班级“头条”，郜家乐拉着我的手央求：“老师，原谅我吧，再给我一次机会，我保证改”。看着他着急的样子、真诚的眼神，我故意面无表情地说：“那我听听你打算怎么改？”那天我们谈了很久，最后约定——在他手上套个小皮筋作为提醒暗号，情绪冲动时就轻弹一下皮筋，这是我和他之间的小秘密。

    事后，我叮嘱全班学生，郜家乐情绪冲动时一定要“冷处理”，班干部要做到不喊不叫、不拉不扯，其他人也要保持冷静，不围观、不评价，及时报告老师。当得知郜家乐电脑玩得很好时，我安排他担任班级电脑管理员，他特别开心。

    现在，郜家乐在为班级服务中找到了存在感，体会到了价值感，产生了荣誉感，再也不是那个动不动就情绪冲动的孩子了。

    教师节时，郜家乐拉着我合影，看着他灿烂开心的笑脸，我想，这应该就是教育最美的模样。

    （作者单位系陕西省西安小学）