不知从什么时候起，或许因为路途遥远，或许因为新冠肺炎疫情影响，或许为了节省活动经费，一些优质课比赛不在现场比赛，而是通过报送录像课进行评比。为了获得好成绩，取得荣誉为校争光，许多教师和学校已不满足校内的现有录课设备和技术，而是走出学校请专门的传媒公司进行录制，由公司进行录像、剪辑和制作。可是这种方式也在慢慢走向异化，一些严重的弊端开始出现。

    第一，一节课、一个片段甚至一个镜头可能都要反复多次录制和打磨，做到“尽善尽美”。如此一来，录一节课往往需要两三个小时甚至一天时间，“一节课”变成了“一次课”。这样录一次课占用了大量的教学时间，对正常的教育教学产生严重冲击。

    第二，为了录好课，参赛教师开始挑选录课公司，谁花的钱多、请的公司水平高，录课效果相对就好，取得好成绩的概率自然就高。因此，录一次课少则上千元，多则上万元。一个学期可能会有多位教师需要参加录课比赛，有的课需要教师自费或承担部分费用，有的课由学校全部承担，对此教师苦不堪言，学校的办学经费也面临严重挑战。

    第三，靠反复修改和剪辑、靠录课公司的高端技术比拼取得的好成绩与教师的实际水平恐怕无法对等。对于落后的地区和学校，很难找到高水平录课公司，对于经费紧张的学校和教师，无力承担这笔经费，这样他们即便有真本事也可能因技术和费用问题而选择放弃，或者因陋就简利用学校简单的设备进行录制，自然很难取得好成绩。如此，教师的真本事就会被埋没，这有违公平。

    因此，这种靠花钱并走向异化的录课比赛实在是要不得。因此，我建议从以下几方面对这一现象进行改善。

    一是教育主管部门可以出台相关规定，录课不出校也不请外援，充分利用校内资源，通过教研组集思广益、信息技术教师提供技术支持帮助完成录课。这样一方面加强教研组团队作战能力，增强凝聚力，一方面倒逼学校加快信息化建设。

    二是教育主管部门可以通过招标引入录课机构，通过签订协议，规定录课要求，包括录一节课所需时间、费用，统一尺度，统一标准。有条件的地方还可以在当地建设专门录课点，供学校和教师使用。

    三是线上比赛代替录课比赛，根据实际需要在有关县市、学校设立线上比赛分赛场，教师上课、评委听课和评课以及课后研讨都在线上进行。参赛教师的一节课必须在规定时间内完成，如同线下一样高效而真实，后台汇总评委分数，随时进行线上反馈。

    综上，通过以上方式，方可减少录课对正常教育教学的影响，减轻教师和学校负担，体现优质课比赛的公平公正，从而让走向异样的录课比赛回归正常。

    （作者单位系安徽省蚌埠第五中学）