“快来看、快来买，这是我们学校种的新鲜绿色无公害蔬菜……”陕西省汉阴县恒大小学的学生在校门口开展“农耕研学，乐享丰收”义卖活动，新鲜的蔬菜加上稚嫩而响亮的吆喝声，吸引了不少“顾客”前来购买。学生分工明确，有的吆喝，有的称秤，有的收钱，不一会儿就将采摘的蔬菜销售一空。近年来，汉阴县探索推进中小学劳动教育，让劳动教育之花绽放在汉阴莘莘学子心田。

    深化固定课堂。县教体科技局根据学生成长规律和认知能力，分层分段将劳动教育纳入必修课程，把地方民俗、非物质文化遗产、红色文化、地方课程有机整合开设劳动教育特色课，做到“有教材、有课时、有评价”，让学生掌握基本劳动知识技能，激发学生“爱劳动”的热情。

    拓展校园课堂。县实验小学聚焦课堂教学，紧扣校内劳动教育资源，发挥劳动的立德树人功能，打造“融合、行知、润泽、共长”劳动教育新生态。学校利用校内活动场地、花坛、图书阅览室、卫生责任区、劳技科技室等资源，开展种植瓜果蔬菜、手工制作、创造发明等实践活动，举办劳动教育主题班会、劳模报告会、手工劳技展演等，调动学生“想劳动”的愿望。

    联动家庭课堂。学校鼓励学生在家参加劳动，掌握洗衣做饭、打扫卫生、整理家庭内务等生活技能，通过家长的言传身教激发学生“肯劳动”的动力。

    推广田间课堂。城关镇三元村茶园是汉阴中学校外劳动教育实践基地，师生常挎着采茶装备穿梭在茶园间。随着茶厂负责人和随行地理教师的农业知识介绍，学生不仅体验了认茶、采茶、炒茶的全过程，而且收获了传统农业知识，领略了茶文化的礼仪美德，感受了劳动的意义和价值。为了将劳动教育路径进一步延伸，许多学校与当地农业大户和农业合作社“联姻”，打造“农业+”“工业+”“科技+”“民俗+”“红色+”“旅游+”等校外劳动教育课程，定期组织学生到农业生产基地参加公益劳动，让学生动手实践、磨炼意志，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

    融合学科作业。城关一小挖掘各学科的劳动教育元素，将校外劳动教育作业分解为“三段、三层、三类”，让学生在学中做、做中悟、悟中创，体验劳动带来的成功和快乐。

    融合学科专业。城关一小还将思政、语文、历史、艺术、体育等学科纳入劳动教育，通过全学科阐释勤劳、节俭等内涵，达到“以劳育德育人”的目的。还有一些学校探究传统劳动、传统工艺项目的育人功能，开设特色劳动教育课程，将劳动教育与地方文化融合。比如涧池镇中心小学、蒲溪镇中心小学、观音河镇中心小学等，将皮影戏、蒲扇、陶艺、雕塑、剪纸等文化融入劳动教育。

    融合农耕文化。恒大小学将学校植物科技园分为蔬菜种植区、花卉观赏区和药材种植区，分配给22个班级，让学生负责种植、管理、研究。平梁镇中心小学创设承趣别院、农耕文化室、海模课程室等创客空间，围绕“应时、取宜、守则、和谐”，让学生深入了解农耕场景、粮食加工、生产生活等方面的知识。

    融合科技创新。凤台小学开设STEAM课程，打造“智造空间”“生命空间”“创新中心”等主题空间，满足学生学习探究需求。学校还开设了乐高积木搭建、手工DIY、电脑绘画、无人机、初高级机器人、3D打印课程等劳动教育课程，培养学生的动手能力和科技创新精神。

    建立评价机制。为了推动劳动教育落地生根，汉阴县健全劳动素养评价体系和督导考核机制，将劳动教育纳入学生综合素质评价体系和教育督导评估范畴，做到“顶层有设计、实践有基地、效果有评价、学生有收益”。

    一个个劳动教育基地的建成使用，一幅幅劳动教育画面的生动展现，汉阴县正逐步践行着“以劳润德、以劳养性”，促进学生综合素养的全面发展。

    （作者单位系陕西省汉阴县教体科技局）