教室的窗外有一棵柿子树，高高的，看着很平常。秋风一吹，不知道什么时候，叶子间冒出了一个个小柿子。小小的柿子青青的，很是招人喜欢，却不招摇。又过了一段时间，叶子不知不觉掉光了，只剩下黑黝黝的枝丫和愈发青里透红的柿子，甚是可爱。

    一个微寒的早晨，在教室里讲着课的我转头向窗外望去，突然发现满树柿子竟然都红了，墨黑的枝干搭配火红的柿子，在蓝天的映衬下真是美丽，像一幅浓墨重彩的油画。突然一个念头在我脑海里划过：“我好羡慕你们啊！”学生对我突如其来的话感到惊讶，一个个睁大眼睛看着我。我指了指窗外说：“瞧，你们每天都在这样美妙的环境里学习，多么幸福啊！”这时，一个柿子从树上掉了下去——学生惊叫起来，有几个学生还探出身子朝下看：“老师，地上还有几个摔烂的柿子。”学生皱着眉头，一脸心疼的样子，似乎第一次正视了柿子的存在。

    学校最近正在尝试“五育融合”的课程开发，这不正好是突破口吗？美无处不在，只是缺少发现的眼睛。我索性放下书说：“不如咱们今天就来摘柿子好不好？”“好！”学生一下子喊了起来，眼睛都闪着光。接下来，找竹竿的找竹竿，扎网兜的扎网兜……在总务处的帮助下，学生总算集齐了工具，勾的勾、拽的拽，不一会儿就摘了一大堆柿子。

    怎么处理这些柿子呢？“要不大家分一分，吃了吧？”我提议道。“分了就没了，这可是我们辛辛苦苦摘下来的！”学生的头都摇了起来。“那么，怎样才能留住这份美好呢？”我继续问道。“我可以画一画”“我可以写一写”“我还可以配上一首小诗”……学生纷纷说出了自己的想法。

    说做就做，有的学生拿出画笔，有的学生“唰唰唰”开始写作，大家埋头创作，偶尔还有几道目光射向讲台上的柿子。不一会儿作品就完成了：一个大红柿子跃然纸上，学生小明的画作引来钦佩的目光；“一盏一盏，红红的灯笼，在枝头随风摇摆。它在向我们点头，对我们歌唱，它在说着‘让我照亮你的前路，带你走进甜甜的梦乡’”，学生小澜的小诗也赢得雷鸣般的掌声；学生小轩也不甘落后，捧着一篇《摘柿记》朗诵起来，他的作文旁还配了一幅小小的柿子插图，白纸黑字顿时鲜活起来。

    从此，班级的作文本上都配上了有趣的插图。今天是一群小动物，明天是一座大花园，有时还有学生的自画像。由柿子引出的小活动，充分体现了学校的课程融合理念——从多元角度教学，逐步引导学生进行语言层面的开放式情感延伸体验，给学生带来不同程度的艺术体验，锻炼学生的艺术鉴赏能力；同时，借助丰富的校内校外资源，设计更为科学合理的活动方案，开展形式多样的跨学科活动，让学生在活动中体验实践，获得展示自我的机会，感知文字之美、绘画之美、意境之美、装饰之美，促进学生审美素养的提高。

    “有风自南，翼彼新苗”，红了的柿子化作一抹朱砂，飞到了学生心间。

    （作者单位系江苏省无锡市新吴区南丰小学）