学校第二十九届田径运动会开幕了。看着学生精神饱满地入场，我拿着手机拍下了每个班级入场的瞬间。

    其中有一些特别令我感动的班级，比如卡丁车开道的班级，比如一年级学生配乐表演的班级……这些感动源于师生的用心和创意。

    因为运动会开幕式中的感动，我想起了今年教师节时参加的一个座谈会。

    那次座谈会上，一位班主任讲述了她与学生的故事，几度哽咽。特别是当她讲到自己抱住那个终于寻回的离家出走的孩子时所说的一番话，我的眼睛也有点湿润了。

    确实，作为一名班主任，当通过自己的真心努力，真正打开孩子的心扉，真正让孩子对学习充满信心，不管其中经历了多少不易甚至痛苦，最终那种拨开云雾的成就感还是会深深感动自己的。

    那位班主任最后说自己有点失落，因为她从这学期开始就走上行政管理岗位了，不再担任班主任，于是担忧以后不会再有这样令人感动的故事发生。

    可以体会到，这位已经走上行政管理岗位的教师对自己之前的班主任工作还是非常留恋的，其中一个很重要的原因，是她在班主任工作中用真心的付出收获了感动，收获了教书育人的美丽故事。

    听完她的讲述，我的内心是有些赞同的。作为校长，我所做的工作似乎也是如此，整天看似很忙碌，实则一地鸡毛。

    但是运动会那天，我想撤回当时的“赞同”，因为我发现，不管身处学校的哪个岗位，感动的故事从来不会缺席。

    班主任是与学生走得最近的老师，所以与学生之间可以有许多故事。但是，并非所有的故事都可以感动人。那些能丰盈教师心灵、令人感动的故事，一定是建立在用心、真心的基础上的。

    因此，感动不是来源于你的岗位，而是来源于你的行为。

    比如，有教师向我反映学校课后服务中两个放学时段时间差太小了，时间紧到管班教师常常要跑着完成工作。我感动，感动于这位教师对同事的关爱和对学校工作的友善建议。

    比如，李主任去一所学校参加活动回来后告诉我，那所学校的劳动基地很好，我们新校区的劳动基地可以参考。我感动，感动于李主任对学校发展的关心。

    比如，顾校长在外开完会后专程来找我，与我商量食堂管理中的相关工作。我们学校现在没有食堂，但是正在新建的校区有食堂。我感动，感动于顾校长对学校工作的认真负责和长远谋划。

    所以，现在我想对座谈会上的那位班主任说：走上管理岗位不用失落，因为任何一个岗位，只要我们用心对待，用心做好自己的工作，令人感动的故事会换一种方式出现在你身上。

    （作者系浙江省海盐县三毛小学校长）