建设有温度的班级关键在于“看见”与沟通。“看见”即班主任看到学生隐藏于各种行为背后最真实的渴望与需求，沟通则指班主任与学生、家长之间的交流。“看见”是沟通的前提，而沟通能让“看见”应有的价值得以体现。信息技术的运用可以真实记录班主任的“看见”，让沟通更有效。

    手机拍生活，成长瞬间激上进

    平时我用手机随时随地拍摄学生在校生活的瞬间，如整齐的队列、专注的表情、齐心协力的劳动场面等。我选择照片、剪辑视频制作成专题短片在班上播放，通过这种方式让学生发现自己、发现他人的优点与长处。学生个体被关注的心理得到满足，学生之间的友好关系得到加强，于无声中激励班级整体风气向好发展。

    “美篇”记活动，营造情境促和谐

    每次班级组织大型活动，如研学旅行、社会实践、运动会等，我都会用“美篇”把活动过程记录下来。图片收集坚持“全”字原则：人全，每个人都有，因为每个人都很重要；内容全，每个环节都有，因为每个瞬间都值得珍藏；角度全，有远景、有近景，有广角、有特写，因为有“你”在就有风景。班主任用“美篇”记录活动更喜闻乐见，更容易激发学生的集体荣誉感。

    理解班徽意义，增强班级凝聚力

    班徽是班级的标志，班徽用得好对提升班级凝聚力具有重要作用。我将班级logo设为班级电子屏幕桌面，我班班徽以“行远”为思想核心，取志存高远、脚踏实地之意。为帮助学生深刻理解班徽的意义，我组织学生观看纪录片《玄奘之路》和《路遥》，引导学生谈体会，助其加深对“行远”的理解。在这个过程中，信息技术起到了支持作用，学生通过观看纪录片，加深了对班徽意义的理解，班级精神不知不觉深入人心，在思想上形成努力奋进的意识。

    小组群有榜样，互相帮助同进步

    我在班里组建小组QQ群，利用网络沟通力促小组建设：以实夯实，要求学生群内朗读、运动打卡，我记录公示，养成好习惯；以虚化实，鼓励学生群内分享生活点滴，我点赞转发，激发学生积极性。第一小组的两个学生在小组群里发每周末到南湖边跑步的视频，我将其转发至班级群，结果是这个小组的所有成员每周末坚持到南湖边跑步。现在，这个小组是班里最有毅力、学习劲头最足的小组。在这个小组的带动下，班级也形成了热爱运动的风气。

    借助信息技术，我与学生、家长实现了有效沟通，在不知不觉中营造了班级真诚友爱、乐观上进的风气。

    （作者单位系广西南宁市第二十六中学）