自2017年12月起，随着全国师范专业认证的实施，山东德州学院学前教育专业的改革与师范专业认证合流并域，开启了新一轮的改革。紧紧围绕专业标准，德州学院寻找自身存在问题，实施“五个一工程”人才培养模式改革，促教师发展。

    实施“教学改革工程”激发师生活力。每周教师都参与基于课堂教学改革的专题研讨会，通过头脑风暴法相互启发，迸发新思路。教师在教学设计中，从原来的重视教转到重视学生的学。教师对学生作业也进行了改革，让作业体现课程特点，支持课程目标的实现；合理提升问题的挑战度、难度与深度，加强学习过程考核；丰富作业类型，在传统简答、论述、小论文等基础上，增加单元测试、期中考试、热点反思、课程调研、小组研讨与汇报等形式。

    实施“共建联盟工程”整合教学资源。自2017年至今，教师教育学院成立了理事会、德州市教师发展联盟和德州市乡村教师发展联盟，形成了较好的协同育人效应。理事会的100名理事中有理论专家，也有一线名师；有教育主管部门等相关领导，也有各高校教务处长、教师教育学院院长；有企事业单位的创业精英，也有优秀的校友。理事汇聚一堂，献计献策，围绕人才培养举办了10多次研讨会，还得到项目捐助百万元。在前期理事会成果的基础上，德州学院与德州市教育局签署合作框架协议，与近20家幼儿园和小学签署了教学实践基地协议，建立德州市教育发展联盟，与地方教育局和幼儿园和小学建立稳定的三位一体协作关系。成立德州乡村教育联盟及研究中心，为乡村学校互帮互学、抱团发展搭建平台。近年来，学前教育专业招收了公费师范生，面向山东各地市乡镇培养乡村幼儿教师。德州乡村教育联盟暨研究中心的成立，解决了“培养什么样的幼儿教师”问题，为乡村教师的培养打下了基础。

    实施“青椒培育工程”提升师资水平。自2018年至今，教师教育学院招聘和引进的青年教师成了师资队伍中“半边天”。学院帮助青年教师制定成长规划，围绕学历、职称、进修等定期进行跟踪指导。“智慧型教师成长工作坊”成为青年教师成长乐园，工作坊主要以智慧型教师养成为目标、骨干教师作为导师陪伴成长，青年教师拜师学艺，老教师发挥传、帮、带作用。在青年教师成长论坛上，教师围绕学科研究热点、专业发展行情、自己的研究兴趣等分享心得、交流收获。在公开课上，教师展现潜力、活力四射，以赛促教。

    实施“全程实践工程”夯实实践能力。学前教育专业依托校内外实践教学平台，构建了见习、演习、实习、研习“四习一体”的实践教学模式。学院启动师范生从业技能训练工程，每学期根据课程安排“从教技能”展演展览；制订师范生从教技能大赛活动方案，由辅导员发动学生会组织进行，专业教师担任评委，有效活跃以赛促学氛围；启动并实施师范生从教技能考核，包括玩教具制作、儿童故事、儿童舞蹈创编、保育、儿童情景剧表演等，学生实习前要求取得从教技能考核合格证书，以保证学生的教育实习质量。

    实施“教师养成工程”提升学生核心素养。在构建的“养师德-懂知识-熟技能-备就业”四段式教师养成机制中，大一学生通过阅读教育经典名著、举办歌咏比赛、演讲比赛、聘请师德导师、聆听师德报告会等筑牢师德。大二学生通过选拔赛和争锋赛，深化与拓展课内所学习专业知识。大三学生通过声乐、钢琴、舞蹈、美术、语言、书法等教师从业技能比赛，打牢技能基础。大四学生通过“优秀校友”引领，在创业、考编、考研等方面发力，储备职业选择与就业能力。“梦之队”科研小组，依托教育部人文社科平台的省部级课题，充分发挥科研平台的育人效应，招募志愿者组建团队，在教师指导下围绕“乡村振兴背景下的小学与幼儿教育”主题，先后进行农村幼儿园与小学调研、开题与论文撰写，表达积极投入农村教育教学改革的热情、决心与信心。对于公费师范生培养，“卓越班”以教科院“四段式”教师养成工程为依托，以卓越的“第二课堂”为特色，建立了师德养成驿站、技能训练小屋、科研兴趣沙龙、创新创业小谷等，撒下卓越教师种子。对于学前教育专业的学生来说，“晨起游戏”既能强身健体，也能培养团队合作精神，更能体验游戏的魅力。在“七彩阳光社团”里，学生通过琴棋书画、经典儿童剧、京剧等增强文化品位。育苗京剧社的成立，让学生有机会在“三省亭”里唱京剧，并且时常有德州市的京剧名师票友过来指导。

    如今在学院，教师乐教、学生乐学的学习生态已经形成。我们相信，最美的风景就在不远处。

    （作者分别系山东德州学院教师教育学院院长、德州学院副院长）