寄读学校学生都是来自各中学心理行为偏常、学习困难、无法适应普通学校学习生活的青少年，经常被比喻为“蒙尘的花朵”。重新找回生命内在的力量，让蒙尘花朵的根扎深、扎稳，汲取营养重新绽放，这是寄读学校（专门教育）的基础和逻辑起点。2004年，北京市海淀寄读学校建立了学生心理健康三级关怀系统，实现了心理关怀普及到每一个学生。

    生命扎根，始于身心安顿。心理健康教育，对于学生自我个性、情绪情感、人格发展、人际交往给予最直接的关怀，成为学生安顿身心的一个重要场域。

    寄读学校心理中心创设环境时将传统文化有机融入。书法、音乐、阅读、茶艺、棋艺、戏剧，一物一品，带学生走进知行合一的身心整合空间之中。“孰能浊以止，静之徐清”，文化的精神力量就在于温润包容、不急不躁，如同大地的承载，让漂泊的心、封闭的心、动荡的心安稳下来，给了生命机会，成长才会发生。

    生命扎根，创造广阔流动的生命空间。儒家认为，道德性是人本身具足的。每个人心底都有一颗善的种子，生命教育就是要激活和唤醒人心底的善性，使之生根发芽、开花结果。因此，我们开发了心育课程，从个体、团体、班级、家庭、学校、社会多维度激发孩子与生俱来的生命能量，创造出广阔流动的生命空间，让曾经“受限”的生命舒展开来、茁壮起来。

    为了唤醒孩子内心的生命力量，我们设计了丰富的“明觉课程”系列，包含每日心情播报课程、冥想静心课程、宽恕教育课程、亲子幸福研习社课程、爱在说课程，每类课程中都会融入传统文化元素，音乐、棋艺、书法等，在身体、感官、情绪、情感、认知等不同维度上，带给学生、家长、教师丰富的生命体验。

    从传统文化中挖掘内涵寻找落脚点，带给课程更加饱满的生命哲学，带给学生更加宽阔的视野。对世界、对人生、对自我有了更丰厚的理解，看到更加广阔的天地，他们的人生选择才能更多。

    生命扎根，成就独一无二的生命精彩。帮助学生更清晰认识自己、找到自信，这个过程并非一蹴而就。在环境创设、课程创设的基础上，我们还对学生进行一对一心理关怀与辅导，为每一名入校学生建立动态的心理档案，为重点学生组建成长支持小组，帮助他们获得更深的自我探索，从而实现自我生命的最大价值。

    每个孩子都是独一无二的生命，不论是顺利成长还是历经坎坷，生命的光彩与生俱来，我们可做的就是陪伴、找回生命扎根的力量。

    （作者系北京市海淀寄读学校心理中心负责人）