我到班级时正撞见一群孩子让烽烽把小赵的桌子擦干净，烽烽口齿不清，但倔强地反抗：“我就不！我没有！”

    看着烽烽满脸委屈又着急的样子，我刚准备问他原因，孩子们就七嘴八舌地讲述了事情经过。结合其他孩子的讲述，我猜是小赵冤枉烽烽画了他的桌子，于是烽烽用画小赵桌子的方式表达愤怒。

    “你可以好好跟他解释啊。”话刚出口，我突然意识到了问题。烽烽口齿不清，解释不了啊，他也想跟同学好好解释，但他表达不出来。

    可见，不仅仅是这一个孩子有问题，班级内部也有问题。于是，我利用午休时间与孩子们进行了讨论。

    “烽烽画小赵桌子是因为小赵说烽烽又在自己桌子上乱画了，对不对？”

    烽烽用力点了点头，而小赵则在座位上低下头不看我，看来小赵意识到自己的不对了。

    “我还知道，小赵的话没说完整，他想说的是烽烽以前会在他的桌子上乱画，但烽烽理解错了，以为是说现在他在桌子上乱画。后来烽烽就生气地在小赵桌子上发泄一通。你们是因为话没说清楚才导致了这场误会，但我觉得这件事双方都有不对的地方，小赵不应该没看到谁画的就冤枉烽烽，烽烽不应该在同学桌子上乱画。那么，你们愿意给对方道歉吗？”

    两个孩子齐声回答：“愿意。”

    “孩子们，我们是一个大家庭，对不对，你们猜猜我们班谁最小？”孩子们七嘴八舌地猜着。

    “不对，不对，都不对。老师告诉你们，是烽烽。”

    “啊？不会吧！”孩子们面面相觑，不敢相信。

    “这是真的，老师知道你们每个人的生日，可以负责地告诉你们，烽烽是我们班年龄最小的。”

    “那烽烽不就是小弟弟了？”一个学生打趣道。

    “对呀，我们是一个大家庭，烽烽是小弟弟，哥哥姐姐要怎么对待这个小弟弟呢？”

    孩子们把手举得高高，争先恐后表达对小弟弟的爱，“要保护他”“照顾他”“不欺负他”……

    “举个例子，比如你看到他座位旁边有垃圾要怎么办？”

    “提醒他捡起来扔到垃圾桶。”

    “那他说话不清楚呢？”

    “没关系，我可以教他，就像我妈妈教弟弟说话那样。”

    “还有还有，下楼梯时要牵着他，不可以让他跳着走，那样很危险。”

    孩子们讨论应该如何照顾班级中的小弟弟，烽烽则安安静静地听。

    那次之后，我经常能听到有学生跟在烽烽身边操心地喊着“不要跑，会摔跤”“不可以咬铅笔，有毒，会生病”“不要玩尺子，危险”……

    一次社团活动结束，烽烽迟迟没有整理好书包，我跟孩子们说：“要不你们先走吧，别等他了。”

    张波立刻反驳我：“老师你不是说我们是一个大家庭嘛，烽烽是小弟弟，我们要等他！”

    话正说着，两个小姑娘就走到了烽烽身边，帮他收拾起了书包。一边收一边教：“你看，大的书放下面，小的放上面……”

    那一刻，孩子的言行让我觉得既羞愧又感动。我回道：“对对对，是老师错了，你说得对。”于是转头对烽烽说：“你慢慢来，我们陪你。”

    （作者单位系江苏省南京市生态科技岛小学）