校长培训（无论是上岗培训、提高培训还是专项培训）是校长专业化发展的必要途径，是校长成长的助推器。按理说，参加此类培训的校长应满心欢喜，可实际情况并非如此。有的校长觉得自己参加培训已经够多，有一定的厌烦情绪；有的校长对培训百般挑剔，对授课教师妄加评判；多数校长是被动应付，得过且过……有这样一句话，叫作“玩了几天，花了几千，写了几篇”，这是部分校长的培训总结，是其抱怨心态的真实流露。如何才能让每一次学习都有新的收获和感悟，我的体会是——

    拥有一副好心态

    每次参加校长培训，我都把自己当作小学生，认真听讲，珍惜每次学习的机会，保持旺盛的求知欲，坚信授课教师的每次讲授都会给我们带来新启发。我不求几天就“吃成胖子”，适当降低学习期望值，只要每堂课有一两点收获就满足了。我坚信点滴积累就能汇成大河，工作实践中肯定用得上。以此心态出发，我在培训期间不吃请、不闲聊、心无旁骛、安心学习。

    听课的同时，我认真记下学习笔记，尤其是最新理论、鲜活案例、疑难杂症、批评争鸣……记录这些有价值的东西，课后再慢慢温习思考，会对实际工作大有裨益。授课教师精心制作的课件，在征得同意后我都用U盘拷贝下来，返校后细心学习揣摩，温习提高，不断“反刍”，让学习的东西得到真正的消化吸收。

    带着问题去研讨

    “从培训的理念来讲，一个人真正能学到的东西是他有所求的东西。”实际情况的确如此。我觉得如果每次培训不能解决工作中的疑难问题，学习的价值就大打折扣。培训不只是学理论知识，更重要的是用理论指导我们的实际工作。因此，每次参加培训学习，我都会将自己日常工作中遇到的棘手问题梳理出来，在培训中请授课教师给予有针对性的指导。

    去年参加省级培训时，针对目前和谐学校建设中，校内分配是坚持“效率优先，兼顾公平”还是应“保持公平，兼顾效率”，我向授课教师提出自己的疑惑。通过深入的问题研讨，厘清了效率与公平的关系，明晰了调动工作积极性与缩小收入差距两者的现实意义；清楚了当下“兼顾效率和公平”的价值以及可能出现的弊端。再如，我们强调的人文关怀，与传统意义的严格要求是什么关系？人文关怀是不是单纯的同情弱者等。通过对这些敏感问题的研究探讨，我的看法变得更成熟、全面、深刻，处理相关问题也比以往更加得心应手了。

    静心感悟得提升

    在各种课程培训中，我深受启迪。前年在行政学院学习，有幸到南京开展了一天的“拓展训练”。几种训练活动，不仅锻炼了我的胆量和勇气，更触摸理解到了管理的真谛，思想认识有了很大的提升。一项名为“盲人方阵”的拓展训练让我深深悟出，要取得事业成功必须做到：态度认真，方法可行，这是取得事业成功的根本；统一意志，减少杂音，谨防“手表定律”让大家莫衷一是；切实做好沟通与协调，声音是盲人唯一的信息沟通渠道，我们如何用嘴巴说好话同样十分重要；恪守制度，坚守底线，只有坚守制度底线才能形成集体合力，任何只求个人利益的行为必然带来对事业目标的破坏。

    陆九渊说“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”。短暂时间内学习那么多的东西，一定要学会“涵泳”——耐心体会、反复琢磨、仔细推敲。只有精心感悟，才能获得真知，实现知识和能力的真正内化，推进个人素养和管理能力的全面提升。

    主动实践求创新

    理论的东西只有付诸实践才能发挥其价值。近年来，我坚持学以致用，积极将管理新理念运用于实际工作中，取得了较好的成效和收获。过去，因为种种原因教师对学校的绩效分配总是充满抱怨和意见。如今，校长培训中的民主管理角色互换理论让我得到启发，只有将绩效分配权交给主人，才能化解矛盾冲突。为此，我改变了以往学校绩效考评由领导决策的局面，由分管校领导和各方代表共同组成学校考评小组，负责教职工绩效分配方案制定事宜。权力下放以后，大家都能变换思维角度，设身处地为他人和学校考虑，原本的矛盾冲突迎刃而解，大家心满意足，我们也落得轻松。

    当了校长以后，我揣摩思考学校管理问题越来越多，也经常有意识地总结办学实践中的管理经验与得失，将感悟体会记录下来。校长培训让我有了更多学习借鉴的机会，也给我的写作增添了助动力。记得一次学习中，授课教师提出“校长是否可以将自己爱好融入学校特色建设中”的话题。经过认真思考，我觉得校长应谨慎对待个人爱好。于是我提出：校长应与低俗爱好“切割”，给私利性爱好“上锁”；只有积极向上的爱好，方可“上线”运用于学校特色建设中。在此基础上写的争鸣文章被报刊录用。

    每次培训都像一次跋涉、攀登，让我逐步走向高处。回首而望，明显感到视野广大、胸襟开阔、境界升华、内心丰盈。我将珍惜每一次学习机会，用好这个成长的阶梯。

    （作者系安徽省广播电视大学滁州分校校长）