作为起始年级的班主任，首要工作就是与家长进行有效沟通，为孩子健康成长保驾护航。

    初一上学期，小航的家长就像隐形人：孩子入学初期，我找家长了解情况打不通电话；孩子与同学发生冲突，我约家长一起解决问题，回复我以后再说；班集体活动，需要家长帮助一起制作道具，告之不参加……

    父母对小航的学校生活漠不关心，原因何在？这次疫情成为打开家校沟通大门的契机。

    疫情期间，小航全家滞留湖北。关心他们成了我工作的重中之重。每天完成各种数据的收集、传达、上报工作之后，我都会单独问候小航或他的父母，聊聊心情，问问生活，不拘时间长短和形式。

    沟通中我了解到，小航小学时曾因厌学而频繁请假，父母没有进行有效干预，孩子升入初中后电脑、手机游戏也没人管控。疫情期间，小航更是散漫，学习效果无法保证。此时，小航父母陷入迷茫，他们无法摆正孩子的学习与健康快乐之间的关系，不知道怎样引导孩子。

    沟通中，我感觉到小航妈妈对无期限滞留的担忧，对开学后孩子学业的担心。作为班主任，我让家长相信我、配合我，为扭转孩子的现状作出行为上的改变。我以具体的方法赢得家长的信任，变“无力”为科学干预。

    在交流中，我安慰小航的父母“既来之，则安之”。家长的焦虑会影响孩子，平稳自己的情绪和心态有利于帮助孩子平稳度过这段特殊时期，可以跟孩子一起享受在老家的生活，聊聊乡村生活趣事。慢慢地，小航妈妈的焦虑明显得到了缓解，有时还反过来安慰我不要担心。

    但是，仅有关心还不够，必须切实满足孩子居家学习的需求，真正帮助孩子上好网课。比如小航没有教材，我找来教材的电子版打包发给孩子；没有打印机，一直看屏幕担心视力，线上教学就多使用录音材料或自学答疑的形式；开始上课后，因为网络不好，经常延迟甚至掉线，我选择学伴互助的形式专门建群解答小航的问题。小航妈妈看到我单独辅导小航，非常感动。

    当疫情得到控制，小航迎来可以返京的好消息，小航妈妈第一时间告诉我返京安排，同时流露出对返京后生活的担忧。我想他们这时最需要支持，便在班级发起倡议，让大家以小组为单位，以录音、视频祝福或绘画等方式欢迎小航返京。全班同学积极响应，我们在小航返京后的第一次班会上还举行了欢迎仪式，送出全班同学和老师的祝福。小航异常激动，他感受到来自同伴的鼓励，小航妈妈也很感动，班会后她特意给孩子录了视频感谢同学的鼓励。小航妈妈终于主动配合学校的工作，一起为孩子身心成长发力了。

    班主任只有真心为学生着想，真诚与家长沟通，深入了解孩子背后的家庭养育模式，努力修炼自己，掌握科学有效的教育方法，才能从根本上帮助家长、帮助孩子。