当前，青少年心理健康问题受到学校、家庭和社会的高度关注。各地各类学校都设立了心理咨询室并安排心理教师进行辅导，各市县（区）也建立了校外未成年人心理健康辅导站，一些持有国家心理咨询师资格证的志愿者纷纷加入其中，为青少年的健康成长提供心理呵护。但是，由于心理咨询属于舶来品，在教师、学生及家长心里尚未建立有效的链接，相关的宣传和师资也没有跟上，使得大多数学校的心理咨询室成了摆设，停留在应付检查的层面，与心理咨询室的建立初衷相背离。

    一是心理咨询室有其存在的必要，但无法有效满足青少年的实际需要。近年来，各地发生的一些青少年犯罪个案及自杀事件成为媒体呼吁关注青少年心理问题的根源。来自西方心理学的沙盘游戏疗法等被广泛引进，甚至有的学校还配置了催眠器材。但心理咨询师匮乏，心理咨询室缺员严重，导致不能有效解决青少年心理问题。

    二是一些学校错误地将学生心理健康问题统一让心理咨询师解决，忽视了学科教师、班主任的育人担当。面对学生的心理困惑，教师给不出解决办法也是普遍现象。近年来，班主任工作越来越繁杂，但真正作用于青少年心理健康的交流问询却越来越少。家访也越来越形式化，即使有交流，也只是针对青少年学习上的需要。

    三是部分班主任及科任教师的思考维度单一，无法有效解决青少年的心理问题。学生一旦有了问题，抱怨型教师占多数，主要表现如下：将学生学习成绩不好的原因归结于不努力，将学生不良生活习惯归结于家长不作为。这些教师对于学生的家庭环境、学习氛围、同伴关系等缺乏了解，以指责批评替代教育疏导，甚至在学生需要倾诉的时候，报之以体罚、惩戒，导致学生心理问题更加严重。

    目前，这一代青少年群体大多数是独生子女，他们最大的特点就是缺少内心倾诉。可以说，学校走心理咨询专业化之路在将来应是青少年心理健康教育发展的方向，而要走好这一步，学校心理咨询室必须发挥应有作用。

    （作者单位系安徽省宁国市中溪中心小学）