本报讯 统编教材单元整体教学如何教？为破解这一难题，10月29日，由中国教师报、长沙市邹玲静小学语文名师工作室主办，《新解新教材》编辑部、长沙麓山国际实验小学承办的2020年课改中国行（长沙）公益师训会暨长沙市邹玲静小学语文名师工作室2020统编教材主题研讨会在长沙举行。

    本次会议的一个突出特点是聚焦语文要素，解码统编教材。会议分为文本解读、课堂观察、专家评课、主题报告四大板块。会议首先以长沙市邹玲静小学语文名师工作室成果汇报展示开篇，然后在专家的引领下，与会教师逐步深入了解单元整体教学的内部逻辑结构，从“单元页”“课文”“习作”“口语交际”“语文园地”等内容，弄清部分与部分、部分与整体的关系，树立整体思想，运用系统思维，准确解读文本与练习，明确编排意图，厘清单元内部关联。

    为切实加强课堂教学研究，深度对话课堂教学改革，本次会议承办方长沙市麓山实验小学还特别安排了四节课堂展示。

    会议邀请上海师范大学教授吴忠豪，特级教师、广西教育学会小学语文教学专业委员会副理事长张永红进行课堂点评并带来专题报告。

    吴忠豪以“语文要素解读”为题展开分享。他说，一线教师要紧紧围绕“双线组织单元，加强单元组合”进行单元整体教学设计。教师要抓住语文要素不跑偏、抓质量不抓数量、抓重点不平均用力。在教学设计中，结合具体教学案例，围绕语文要素设计教学、根据语文要素细化教学内容、在实践中掌握方法规律、正确处理好语文基础与要素的关系。

    如何进行单元整体设计，吴忠豪说，根据单元主题和学习目标设计学习，要注意以下几点：一是规划性和整体性，二是实践性和多样性，三是综合性和开放性，四是逻辑性和群体性。他还通过理论与教学案例相结合的方式，对语文学习主题的单元整体设计指出了明确的方向。

    张永红则围绕《单元教材资源的整合利用》展开评课和报告。她细致地为与会教师分析了单元教材资源，并根据学习单元建构认知。她还围绕单元核心知识、单元语文要素、单元教学设计，结合具体案例进行了解读。

    名师工作室主持人邹玲静在分享中所说，统编语文教材每个单元的内容板块都是在学习目标统领下进行系统组织编排的，是一个具有整体性的学习组织单元，教学时只有进行系统规划、整体设计，才符合教材的编写意图，才能有效落实单元学习目标，才能循序渐进促进学生语文素养的发展和提升。这是教学实践中一定要进行单元整体教学的原因之一。

    搭建学习支架，融合学习方法，加强语言实践，实现单元核心目标层层推进、螺旋式上升。有与会教师说，本次会议为一线教师真正用好统编教材、让学生的语文核心素养落地生根提供了方法，启迪了思维，拓宽了思路。

    “课改中国行”公益活动2011年7月由中国教师报发起，目前已经走进了100多个县区，有媒体曾把“课改中国行”誉为一场前所未有的“课改长征”。2020年，课改中国行确定的主题是小学语文统编教材解读。

    据悉，同一天，太原市小学语文“基于统编教材、落实立德树人、创新思政课堂”小学语文教学观摩暨2020年课改中国行（太原）公益师训会在太原如期举行。两场活动不约而同聚焦统编教材，围绕语文要素，旨在以思想为灯塔，以成果为火把，照亮语文教学改革之路。

    （杨智伟 洪湖）