作为一名小学语文教师，我时常在思考，我们究竟应该给学生什么样的教育，应该为学生打造怎样的语文课堂？

    首先，营造有生命力有灵气的语文课堂。如何营造？我认为，教师本身要有灵气，要让自己保留一颗童心，让自己的思维时刻保持活跃状态。要想让课堂有生命力，教师就要带着激情和幽默走进课堂，让课堂充满活力。我运用自己的激情、智慧和创造力，将课堂打造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中幸福快乐地学习。

    苏联著名教育家斯维特洛夫指出，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。如果把一堂课比喻为一碗面的话，那么幽默的语言就是调料，使课堂变得有滋有味。

    课堂上我用多种形式开展语文教学活动，比如让学生自导自演课本剧，虽然表演的场景很简单，表演的角色也只有小猫、老母鸡、小蜘蛛，但孩子们非常投入，在表演中既了解了课文的内容，又懂得了一些人生的道理，同时也给课堂带来了无限生机。再如，讲到成语故事、神话故事时，我让学生多搜集相关故事，开展讲故事比赛，选取故事大王，并给予小小的奖励。讲古诗词的时候，我不是单纯讲诗的意境，而是让学生读，有韵律地读，编成孩子熟悉的儿歌的调调读，提高学生学习古诗词的热情。

    其次，设计学生喜闻乐见的生活情境，让学生参与，提高学生主动学习的能力。教师选择学生熟悉的生活情境能激发学生的学习欲望，并将注意力贯穿一堂课的始终。例如，我讲《不倒的老屋》一课时，学校附近正好有一间快要倒塌的老屋，于是我先拍了照片让孩子观察——看看这间老屋熟悉吗？在哪见过？学生的兴趣很高，然后引入课文《不倒的老屋》。文中的老屋与我们见到的老屋一样吗？这样的老屋为什么不倒？孩子们开始读课文。文中的老屋不倒是因为动物的需要，那我们学校附近的老屋为什么也不倒？大家想知道吗？你想采取哪些方式了解？孩子们各抒起见，纷纷献计献策。我再引导他们把这些建议付诸实施，并写一篇日记。孩子们兴趣很高，有的采访屋子的主人、打听邻居，有的去查看屋子的建筑结构等。这样一节简单的寓言故事课，调动了学生的思维，让他们从多角度学习了许多知识。

    最后，教学方式要多样，不拘泥形式。小学生好奇心强，容易被新奇事物吸引。我采取师生共读、师生角色互换、师生共同比赛等多种形式，培养学生良好的语文学习习惯。

    平时的语文教学中，我注重培养学生大胆开口、大声朗读的习惯。为了培养学生的朗读能力，平时我除了要求他们大声朗读，还经常让他们分角色朗读、分小组朗读、分男女生朗读。除此之外，我还鼓励学生多读多背古代经典诗篇，让他们在经典中吸取营养，从而提高自己的语文素养。

    语文既是基础学科，又是工具学科。接下来，我们还要结合其他学科，继续为语文“加料”。比如从数学课中学习严密的推理逻辑，从科学课中学习细致的观察能力，从美术音乐课中学习艺术鉴赏的规律和经验，让语文这道大餐更美味。

    （作者单位系山东省菏泽市高新区万福中心校李尧小学）