“到底还是让家长买书了？”杨雪梅不安地问。“我买的，送给家长一人一本。家长有收获我在教育上得省多少力啊，这笔账我算得过来。”李竺姿回答。

    从最初的6人到现在的90多人，参与“伴你阅读”活动的家长越来越多。

    学期末去家访，超楠姥姥拉着李竺姿的手说：“超楠妈跟着你读书以后就跟变了一个人似的，不打骂孩子了，还改了急脾气。”超楠也很高兴：“谢谢李老师还给我一个好妈妈。”

    今年9月，“星火家庭成长志愿服务团”成立，读书打卡活动延伸到线下，与学生综合实践活动融为一体。为了便于开展活动，李竺姿向学校申请在阅览室腾出约13平方米的地方为场地，摆好桌子，放上家长共读书目和“星火志愿服务团队家庭阅读记录”表。活动开始时，家长在走廊这一边的阅览室读书，学生在走廊另一边的综合实践活动室参加活动。大约一小时后，家长完成阅读记录表、分享自己的收获，再到综合实践活动室与孩子会合。

    “让家长沉浸在阅读中，同时也给孩子独立的动手时间，彼此互不打扰。”李竺姿介绍，将家长与孩子分开，孩子才能得到独立做事的机会。

    每当李竺姿接手新班级，都会有家长加入阅读团队，同时也有往届的家长离开。此时，家长会在阅览室举行“交接仪式”，由此前加入阅读团队的家长向新成员分享自己的阅读经验。

    “星火家庭成长志愿服务团”共5名成员，另外4人都是年长于李竺姿的“领导”，家长活动所需资金全部由团队成员自愿捐赠。记者询问是什么原因让他们愿意跟着比自己年轻的老师干，蔡小容说：“跟着她，我感受到了澎湃的热情。”

    除了一起组织活动、研讨，任何学生出现异常，“星火家庭成长志愿服务团”要随时家访。“穿着红色小马甲，感觉浑身都是劲儿。”成员刘丽媛说。

    有了自己的团队，李竺姿多了牵挂：“今后我的工作重点是家长课堂，其他项目交给成员负责，希望每个人都迈出独立成长的第一步。”

    2019年底，李竺姿因病切除了甲状腺，恢复期赶上疫情在全国蔓延，她就坐在病床上给每个家长打电话，待所有孩子的位置落实后，她才发现颈部尚未拆线的刀口已经红肿不堪。

    为什么这么拼？毛竹在栽种后的最初4年只能长3厘米，从第5年开始以每天大约30厘米的速度生长，仅用6周就能长到15米。其实前4年，竹子已经将根在土壤里延伸了数百平方米。李竺姿说，人的成长就像竹子一样，需要长好根，才能稳步成长，许多人叫我“竹子老师”，我也常常告诉学生，不要害怕困难，潜心学习，将来才能成为像毛竹一样内心坚韧、姿态挺拔的人。

    （李竺姿，山东省荣成市第三十七中学小学部教师，“荣成雪梅读写团队”成员，荣成市优秀教师、荣成市“最美教师”）